【文章內(nèi)容簡介】 概括、搜集、表達等，還注意了對學生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學生來講，稍大了些。這道題，學生們的回答情況不容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達分享?？v觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎教育的目標旨在培養(yǎng)學生的想象能力。分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：（1）.風箏對女孩子有沒有特殊的意義（2）.女孩子會弄出色彩斑斕的風箏是誰教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣風箏的第二篇寫作要求是根據(jù)畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒有真正領悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：（1）、要認真、詳細地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。（2）、應該使學生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎，以自己對畫面內(nèi)容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一 角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會學生仔細、慎審地觀察畫章（面），弄懂布局謀篇。這是寫好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導學生注意以下幾點：①首先要弄懂畫章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；②如果出現(xiàn)以人物為主的畫章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作（行動）等；③如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題；④假如畫章（面）是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內(nèi)容情節(jié)是什么？以便從小見大著手行文；⑤如是以議論為主的，那當然就要認真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)度如何？考生應當與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。（4）、指導學生務必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫（面）中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應反復琢磨，千萬不要忽視。（5）、要經(jīng)常訓練學生觀察畫面，包括琢磨畫章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫章（面）時，應把畫章內(nèi)容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。三、今后教學建議：注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設一個“中考鏈接”的題目。綜合性學生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗學生的綜合能力。抓好文言文的基礎教學初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學要強調(diào)文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調(diào)反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎上，指導學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓練閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。要扎實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)