【文章內容簡介】 習：經過同學們的自讀，我們得知頂碗少年表演時,其他人的反映怎樣??經過閱讀，我們得知：觀眾的反應分別是：讓所有的觀眾都驚呆了觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛全場響起了暴風雨般的掌聲。小姑娘的反應：一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。老者的反應：一位矮小結實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。通過對少年的正面描寫和對觀眾、小姑娘以及老者的側面描寫相結合，全方位勾畫出頂碗少年的表現，有力的烘托了少年的形象。同學們看文中最后一段。每每想起，總會有一陣微微的激動……此時同學們來理解一下使作者微微激動的是什么？ 少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。老者：寬容與關愛此時教師小結：是啊，失敗乃成功之母，當我們面對挫折時應具有信心和勇氣！拓展延伸你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？學習本文后有何啟示 ？小結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達大海的彼岸……作業(yè)：學習了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。）如果你是現場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。（不少于80字）一、布置預習。（初次整體感知課文內容，鞏固初讀課文的學習習慣。）從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。家長簽名。朗讀課文至少一遍。給自然段標上序號。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。二、導入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學生文學常識的積累，引導學生對作者的其他文章產生興趣，培養(yǎng)學生閱讀文學的愛好。5分鐘）誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年，恢復高考時考入華東師范大學中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文。現為上海市作協副主席。他在新浪網上有個人博客，地址是：三、新課初讀。（初次整體感知文章的主要內容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘）頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）作者為什么對這件事念念不忘呢？（因為這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。）四、精讀課文第2到6段。（體會正面描寫的細致和表現少年精神的作用。2328分鐘）請同學們圈畫出第2到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請同學分別朗讀圈劃的語句。（5分鐘）能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）（“驚羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進行了細致描寫？（這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學習描寫有什么啟發(fā)？）再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽??！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里??卻總是不掉下來。”（學生齊讀）第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。第一次表演時，前面的動作描寫的越詳細，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經不是大家關心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現又有了哪些變化？產生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。表現了頂碗少年面對失敗，雖然也產生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。）朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內容要有取舍，不能什么都寫，重復寫。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會人物不同的心情，選擇最能表現人物精神品質的變化描寫。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節(jié)課）五、反饋朗讀課文一遍。（學生口頭回家作業(yè)）學習了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進行修改。一、激發(fā)興趣，導入新課：1．同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。2．雜技是一項很復雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經過幾年的訓練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。”今天我們就來跟隨作者的文筆，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話導入，可以恰當地激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，整體感知：1．快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）2．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考課前預習中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？3．檢查自學情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242。）(書上讀音是錯誤的)屏[bǐng]住氣 附和[h232。]詞義：縈繞于心 座無虛席 令人驚羨 歉疚 不知所措 驚心動魄（2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）（一讀解決字詞，讀準、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內容。）三、默讀課文，深入理解：1．帶著同學們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點語句（提示：引導學生抓住人物的動作、神態(tài)描寫，來感悟人物的內心），把體會寫在旁邊空白處。想好的同學可以在小組內交流一下。2．全班交流：（指點學生重點理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的