【正文】 不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。（2）“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！” ①這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒有慌亂）（3）“臺(tái)上并沒有慌亂。）（二）學(xué)生自由談。二、學(xué)生自讀，初步感知課文（一）把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字詞。n()shā()ping（三）落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條。l249。o z249。 n224。 lǐ zu242。ǒu r225。學(xué)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。（2）選擇自己喜愛的方法背誦。③ 背誦第7自然段。① 自由思考作者有哪些想法。（用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力）。搜集趙麗蓉的資料 課時(shí)安排：一課時(shí) 教和學(xué)的過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，一直過(guò)去了二十多年仍記憶猶新，我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象，讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。透過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。（3）作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？全方位勾畫出“頂碗少年“的表現(xiàn),有力地烘托、說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？四、拓展延伸，想象說(shuō)話假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了這場(chǎng)演出，你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么呢？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？（不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去 就能獲得成功的道理。場(chǎng)子時(shí)靜得沒有一絲聲息。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？第三次表演：描寫頂碗過(guò)程的詞句。描寫觀眾的詞句。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。（1）作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？用文中的句子回答。二、初讀課文，理解大意學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。第三次表演：描寫頂碗過(guò)程的詞句。描寫觀眾的詞句。（1）作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？用文中的句子回答。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。課前準(zhǔn)備課前搜集哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場(chǎng)難度非常大的、驚心動(dòng)魄的雜技表演？找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。第二次表演：描寫頂碗過(guò)程的詞句。描寫觀眾的詞句。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場(chǎng)難度非常大的、驚心動(dòng)魄的雜技表演？找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。臺(tái)上卻沒有慌亂。談體會(huì)：第一次表演的失敗了。碗，又掉了下來(lái)。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。）五．總結(jié)同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。一、出示目標(biāo)，質(zhì)疑自學(xué)二、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧）可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反應(yīng)怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到了什么？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，能回答課后習(xí)題，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功！結(jié)合課文內(nèi)容以及內(nèi)搜集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義?？赏ㄟ^(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)讀些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么有選擇地朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想想當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。② 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勼w會(huì)。（1）朗讀第7自然段，想主要寫了什么。（3）同學(xué)互背。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。n y237。 wqi224。i()()())()m249。（）zhuǎn()ch224。（縮句）（四）我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）按以上要求初步理解課文內(nèi)容。作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。” “場(chǎng)子里一片喧嘩。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）學(xué)生可能會(huì)有其它答案，讓他們自由談。）五、總結(jié)全文教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。）（3題可以小組合作來(lái)完成）這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情（會(huì)是怎樣的）———————？會(huì)怎么想？______________________________________三、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。你從中悟出了（）道理。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。小姑娘的反應(yīng)：一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。通過(guò)對(duì)少年的正面描寫和對(duì)觀眾、小姑娘以及老者的側(cè)面描寫相結(jié)合，全方位勾畫出頂碗少年的表現(xiàn)，有力的烘托了少年的形象。在山窮水盡的絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再搏一下，或許就會(huì)到達(dá)大海的彼岸……作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。）從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語(yǔ)，默寫在家默本上。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼，所以念念不忘。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句?！保▽W(xué)生齊讀）第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的？請(qǐng)大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過(guò)程，為什