【正文】 汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣?！吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?第三次表演：導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。我們一起把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀。“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！崩首x句子。當(dāng)?shù)谌伪硌莩晒σ院?，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，這掌聲背后藏著什么？掌聲里傳出的又是什么？【設(shè)計意圖：這一部分是全文的重點，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神?！克?、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常灰心了，這個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢？學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景思考：（幻燈片出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵也很重要。】五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎？還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演？組織學(xué)生討論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了【設(shè)計意圖：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵，其實更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。）六、引導(dǎo)探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響？從文中哪些地方可以看出來？請將首位兩段連起來讀一讀。【設(shè)計意圖：在于進一步突破中心，少年的成功只是個案，作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（討論，辯論）【設(shè)計意圖：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進一步明白道理?！堪恕⒖偨Y(jié)全文同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。九：板書設(shè)計： 頂碗少年 驚心動魄頂碗—— 失敗 —— 失敗 —— 成功 少年——不放棄——勇于拼搏——強者 失敗 + 堅持—— 失敗 + 堅持 = 成功一、觀看錄像，導(dǎo)入新課觀看視頻錄像（09年春晚雜技表演《抖杠》）。說說你在觀看時的感受。導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)（投影出示自學(xué)要求）：A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？檢查自學(xué)情況（詞語，及自學(xué)要求中的問題）。三、深入課文，品讀詞句，體會情感。你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己 的感受。重點句子交流：（1）臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。此時，少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。朗讀（自由讀、指名讀），評價朗讀。理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。有感情朗讀。（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。學(xué)生談感受。是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？（老者的神情、動作、語言）想像老者會對少年說些什么呢？正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學(xué)生交流。）當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ兀?寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ 老者笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ 觀眾笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生動筆寫，寫好進行交流。如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么？四、小結(jié)全文： 讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。五、回歸文本：回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。第五篇：頂碗少年頂碗少年讀后感燈光璀璨的舞臺正中央，正在進行一場精彩的雜技表演，可表演的少年在最后的高難度動作中兩次把碗砸碎了。少年不知所措，場子里一片喧嘩。那年長的老師走上舞臺，把新的碗交給少年低聲說了句什么。過了一會，少年鎮(zhèn)靜下來，深深地向觀眾鞠了一躬，又開始表演，還是在那個地方，少年的汗珠布滿了臉，碗，又開始搖晃了，他輕輕抖動了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了，臺下掌聲一片……掌聲并不只是為了少年表演的精彩，更多的是為了少年在面對兩次失敗的情況下還努力拼搏的精神。不難想象，少年在兩次失敗后心理所承受的壓力。也許他有些膽怯，被困難嚇得不知所措；也許他擔(dān)心丟了面子，被老師責(zé)罵。但是最終，他頂住了這些壓力，又一次開始沉著、冷靜地表演。他在困境里發(fā)揚了拼搏精神，戰(zhàn)勝了自我，取得了成功，他是生命的強者。誰說命運是不可掌握的，那個頂碗的少年，他成了命運的強者，他不會在曲折艱難的人生道路上，在波濤洶涌的藝術(shù)大海中因失敗而退卻。于是，他成功了。1990年，鄧小平第一次讓中國申辦奧運會，以兩票之差落選，但是我們沒有氣餒，我們嘗試著，拼搏著，2001年當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布2008年的奧運會申辦城市是中國北京時，我們知道，我們永不言敗的信念讓我們成功了。“跳水女皇”陳肖霞小時候去跳水隊，教練讓她從10 米高的跳板上跳下來，她登上跳板，四周的一切好像都在旋轉(zhuǎn)，她害怕了，但加入跳水隊的欲望使她勇敢地跳了下來，而當(dāng)時她還不會游泳！她有獨特的勇氣和堅定的信念，更有一種善于不怕失敗的精神，她是命運的主人。居里夫人和她的丈夫皮埃爾發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了1903年諾貝爾物理學(xué)獎和1911年諾貝爾化學(xué)獎。在成功的背后，有誰知道他們曾經(jīng)歷的失敗和辛酸：居里夫人在生活極端貧困的時期仍然沒有放棄研究，終于發(fā)現(xiàn)釙具有放射性，并且發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釙能夠放射的強。經(jīng)過千百般次失敗和永不放棄的尋找，終于在1898年居里夫婦從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，向世界宣布發(fā)現(xiàn)了鐳。這難道不是戰(zhàn)勝失敗的證據(jù)嗎？在山窮水盡的地方，再拼一下也許就看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒里，再搏一下，也許會迎來溫暖的春風(fēng)，做命運的主人，不要被失敗打敗，讓我們?yōu)椤坝啦谎詳　焙炔剩?