【正文】 。B、那一夜頂碗少年的演出給我留下極為深刻的印象。（2）選擇自己喜愛的方法背誦。（3）同學(xué)互背。（4）看誰背得又多又對。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。學(xué)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想，用一兩句話說一說。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。五、檢測評價，升華反思。（一）看拼音，寫詞語。ǒu r225。n y237。ng r224。o zh233。 lǐ zu242。 w xū x237。（）()(ch224。 n224。qi224。n ji249。t225。o z249。i()()())()m249。 b249。 zhuǎn jīng（）(二)多音字組詞。l249。（）zhuǎn()ch224。()bǐng 露{轉(zhuǎn){剎{屏{L242。u()zhu224。n()shā()ping（三）落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條。（縮句）（四）我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（改為反問句）布置作業(yè)：基礎(chǔ)知識鞏固和技能訓(xùn)練： 優(yōu)等生：寫讀后感中等生：抄寫文中詞語和句子 學(xué)困生：會默寫重點詞語 實踐和創(chuàng)新活動： 優(yōu)等生：搜集趙麗宏的資料 板書設(shè)計：頂碗少年失誤——努力——失誤——努力=成功第三篇：頂碗少年一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求（一）談話導(dǎo)入：我們學(xué)了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。今天我們也來學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示？（二）學(xué)生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？（一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二、說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）（三）教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么？請同學(xué)們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來，小組內(nèi)討論。二、學(xué)生自讀，初步感知課文（一）把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字詞。（二）按以上要求初步理解課文內(nèi)容。三、集體反饋，檢查自學(xué)情況（一）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。四、學(xué)生品讀，感悟哲理（一）小組討論：作者看了一場怎樣的雜技表演？從哪些地方可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會。）（二）學(xué)生自由談。作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。第一次表演：（1）“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……” ①你還體會到什么？（少年表演的柔美動作，技藝高超。）②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。（2）“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！” ①這時，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒有慌亂）（3）“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?①從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么？（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時少年心里會想些什么呢？（怎么會這樣？平時訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。）③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。（4）教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場難度很大的雜技表演啊！第二次表演：（5）“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中?！薄吧倌昙泵[動腦袋保持平衡，可是來不及了?！?①四人小組朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。（6）“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。” ①從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣？（板書：沮喪、信心頓失）（7）“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！?“場子里一片喧嘩?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：?行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！?好多人附和著喊起來?！雹儆^眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么？（少年的雜技表演驚心動魄）②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。”人們在喧嘩什么？當(dāng)時的少年會想些什么？（8）教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動魄、難度極大的雜技表演?。≡俅问〉纳倌陼粐樀箚?？作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么?！?①從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)愛）②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？（2）教師小結(jié)：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！請大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）學(xué)生可能會有其它答案，讓他們自由談。品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。（三）感悟哲理。說說自己從文末的省略號中讀出了什么？（體會到“失敗乃成功之母”、“成功來自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）五、總結(jié)全文教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。讓我們體會到：人總會遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。（板書： “失敗乃成功之母”）六、作業(yè)（一）讀了課文，你想到了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計： 4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心（失?。ㄔ偈。ǔ晒Γ笆∧顺晒χ浮钡谒钠喉斖肷倌甓?、.默讀課文想一想作者看到了一場怎樣的雜技表演？（提示：默讀課文并批畫出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。）（3題可以小組合作來完成）這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來?！八咽种械耐虢唤o少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說：“ ____________?！鄙倌晷南耄篲_________________。于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情（會是怎樣的）———————？會怎么想？______________________________________三、說說自己從文末的省略號中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。四、課堂檢測：頂碗少年頂了（）次碗，（）次失敗，第（）次成功了。他之所以能成功是因為老者對他的（），再加上他自己（）。作者從中悟出了（）道理。你從中悟出了（）道理。同學(xué)們，我們首先來里了解一下作者 趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學(xué)集《新畫》等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個性的散文作家。我們來認識一下生字詞默讀課文，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。自學(xué)課文第一部分，完成下面練