【文章內容簡介】 員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委。㈢自主識字，感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。學生獨立識字。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。五、教學過程：（一）課件引入,揭題?！吧帧?，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。,同桌交流討論識字的方法。:①分段讀課文,及時糾音。(、翹舌音。)②識字反饋。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字?！等嘟涣髯R字的方法。①開火車認讀生字卡片。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。學情分析：本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。設計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。認識10個生字，學懂課文2自然段。（一）情境導入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）（五）小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。第三篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]《小熊住山洞》教案匯總九篇作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小熊住山洞》教案9篇，希望對大家有所幫助?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇1教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。設計理念：提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學目標：認識10個生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）二、初讀課文，認識生字。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記??？（設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）五、延伸拓展。我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）《小熊住山洞》教案 篇2教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀教學要求認知10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認知1個偏旁“石”正確、流利地朗讀課文理解課文內容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。教學重點認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境教具準備森林四季景色的課件輕快的樂曲錄音帶教學時間 2課時第一課時教學要求認知10個生字，認知1個偏旁“石”正確、流利地朗讀課文理解課文內容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德教學重點認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境教學過程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。二、初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導朗讀第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。最后一個長句子，需適當停頓森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。六、教師小結第二課時教學要求鞏固課文，進一步指導朗讀練習正確書寫3個生字指導完成課后練習，讀讀說說教具準備：生字卡片教學重點識字教學，指導書寫鞏固課文，做課后練習教學過程一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂朗讀課文回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？二、分小組自同學字要求：讀準字音，注意“年、麗、束、舍”幾個字的音分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？指導寫字年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。同學書寫，老師巡回指導“左、右|”怎樣區(qū)分？三、完成課后練習，讀讀說說理解題意，是學用量詞的練習先讀一讀讓同學說說練習個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。四、講評小結教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。同學分析：全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。設計理念：提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創(chuàng)設情境，讓同學感