【文章內(nèi)容簡介】 自變量對(duì)因變量的影響），綜合運(yùn)用調(diào)查法（例如，建立學(xué)生心理檔案過程中，對(duì)學(xué)生自然情況的調(diào)查；對(duì)教師心理健康狀況的調(diào)查）、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、研究步驟這部分主要是說明研究過程的具體實(shí)施步驟和時(shí)間安排，可分為若干階段，每階段列出時(shí)間和主要工作。課題研究的進(jìn)程一般包括以下五個(gè)基本階段：選擇和初步論證課題；制訂研究方案；實(shí)施研究，搜集資料；整理和分析資料；解釋結(jié)果，總結(jié)提升，課題結(jié)題。如果把整個(gè)研究分為前期（準(zhǔn)備階段）、中期（具體研究階段）、后期（總結(jié)提升階段）三個(gè)階段的話，則前面劃分的五個(gè)階段中，一、二為前期研究；三、四為中期研究；五為后期研究。在研究進(jìn)程中，每個(gè)階段都必須圍繞著課題目標(biāo)，明確該階段的任務(wù)、目標(biāo)，提出具體研究計(jì)劃和時(shí)間安排。課題研究所需要的時(shí)間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。在制訂實(shí)施程序和時(shí)間進(jìn)度表時(shí)，不能把研究時(shí)間定得太緊，應(yīng)注意留有備用時(shí)間。因?yàn)?，如果急于求成，沒有經(jīng)過充分的研究與實(shí)踐探索，往往會(huì)影響研究效果。而且，研究過程中，常有意外事件影響計(jì)劃的進(jìn)程。五、預(yù)期成果在研究方案中要明確課題研究的預(yù)期成果，它是對(duì)研究所能達(dá)到的水平、未來的價(jià)值和貢獻(xiàn)等的估計(jì)說明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果，又包括課題的最終研究成果。研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現(xiàn)形式：專著類：包括各種專著和編著；論文類：報(bào)告類：包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、文獻(xiàn)研究報(bào)告和情報(bào)研究報(bào)告等； 課案類：包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)方案、教育案例、教學(xué)過程實(shí)錄等；課件類：包括教學(xué)應(yīng)用投影片、教學(xué)錄像和計(jì)算機(jī)軟件等。在研究方案中，最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時(shí)間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進(jìn)展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。比如在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案中的預(yù)期成果一項(xiàng)，既寫清了成果形式，又標(biāo)明了完成時(shí)間。六、課題保障課題研究的保障措施主要指人、財(cái)、物等各方面的保證措施。一般包括課題組（由課題組長和成員組成）的構(gòu)成和分工協(xié)作、課題研究的管理措施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、必要的物質(zhì)保證等條件。以上介紹的是課題研究方案的主要內(nèi)容和一般要求，但是由于課題研究的類型不同，要求也不同，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。另外，課題研究方案是在研究過程剛開始時(shí)設(shè)計(jì)制訂的，帶有預(yù)想的性質(zhì)。在實(shí)際實(shí)施過程中可能會(huì)遇到?jīng)]有想到的新情況或新問題，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)研究方案作必要的修改和完善。第三篇：課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)有哪些幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天本人有機(jī)會(huì)陪同我們東街小學(xué)的舒主任前來縣幼兒園與諸位就有關(guān)教育科研課題實(shí)施問題做一些探討、交流與提高，很樂意，也很有意義，真的！說實(shí)話，舒主任搞教育科研課題實(shí)施工作已經(jīng)好多年了，她主持的、參與的和指導(dǎo)的課題少則也有二、三十個(gè)之多，有些課題已先后分別獲了縣、市、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，有些還正在研究中。所以，關(guān)于教育科研課題研究問題的策略、方式等，舒主任相對(duì)比較內(nèi)行，我跟她也只學(xué)了點(diǎn)皮毛。剛才，舒主任已經(jīng)毫無保留地給各位講述了許多關(guān)于教育科研課題研究實(shí)施的理論知識(shí)及其研究步驟和要求等，也許大家已經(jīng)了解了不少，但愿如此。接下來，我將自己參與過的、主持過的課題選一個(gè)，把其具體的研究過程和收集的資料均呈現(xiàn)給幼兒園的各位老師，也許對(duì)貴園的幼教科研課題研究工作有所幫助，希望各位老師多多提出寶貴意見，我們一起交流思路，探究方法，以達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的為盼！我主持的課題名稱是《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》，是經(jīng)審批的省級(jí)課題，于2009年二月獲縣級(jí)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。（材料盒子我們也帶來了，想看的老師就翻一翻。）關(guān)于課題研究，我覺得有“兩大難題”：一是一時(shí)難以選定具有一定新意、具有一定研究價(jià)值的課題名稱，二是由于參研人員時(shí)間有限、精力有限、方法有限，故到了課題研究的中途收集、整理原始資料也很難。另外，關(guān)于課題研究，“比較費(fèi)神的事”是開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫。對(duì)于這方面的問題，我們一起也探討探討。課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法一般而言，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：一、課題名稱課題名稱，這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，給人的感覺是論文題目，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量，如：“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化”，只能作為論文題目；若改為：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究”，則可以作為課題題目了。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究”，這里面研究對(duì)象就是“小學(xué)數(shù)學(xué)，研究的問題就是“數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化”問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)的研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是其他，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究。有些題目，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對(duì)象、問題說清楚，你說的是中學(xué)生還是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。規(guī)范，就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槭窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，不錯(cuò)。但作為課題的名稱，不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。二、課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。如：課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》探究的目的為；促使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展；促使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我；促使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的技能保證師。這樣有針對(duì)性地寫，使別人一看就覺得是否有價(jià)值，是否有科學(xué)性、實(shí)用性。三、課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。我們所選定的課題名稱大都是《甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題指南》中的，具有一定的研究價(jià)值。當(dāng)然，也有自擬的好課題呢。四、課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》這個(gè)課題研究的具體目標(biāo)：解決教學(xué)內(nèi)容封閉、脫離學(xué)生生活、教學(xué)方式單一、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式。解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、單一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮的問題。通過本課題的研究，喚發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維，塑造創(chuàng)造性人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。解決教師以本為本，被動(dòng)施教的問題，通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。激發(fā)學(xué)生的情感與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程的探索，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，一方面要考慮課題組實(shí)際工作條件與工作水平。五、課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對(duì)整個(gè)課題研究十分不利。因此，要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。如課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化的研究》的具體內(nèi)容包括下列幾個(gè)方面：為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生篇二：..課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)：（一）問題的提出（二）研究目標(biāo)與內(nèi)容（三）研究策略與方法（四）研究步驟（五）預(yù)期成果（六）課題保障一、問題的提出：這部分主要是提出問題并進(jìn)行論證，目的在于揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、研究重點(diǎn)等問題。內(nèi)容主要包括課題的目的和意義；課題有關(guān)的國內(nèi)外研究情況；立題的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)，可以用課題研究的必要性和可能性來表述。為了使大家對(duì)這部分的認(rèn)