【文章內(nèi)容簡介】 、嚇昏、驚惶、發(fā)呆、驚恐）（五）賠項鏈時瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治鼋鑱淼淖屪约涸谝箷铣霰M風頭的項鏈丟了，她決定怎么辦的？（她毅然決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務。）她有沒有拿出實際行動？（她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個小閣樓住下。）（她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的雜事了，她刷洗杯盤碗碟，她洗衣服洗抹布，她倒垃圾，樓上樓下提水，在各種店子里爭價錢，受嘲罵。）這樣的生活持續(xù)了多少年？（十年）此時她是一個什么樣的人？（敢于承擔責任，敢于面對自己悲慘的人生，吃苦耐勞，堅強，有毅力）她最大的變化從哪里可以最先看出？（外貌她已經(jīng)變成了窮苦人家的粗壯耐苦的婦人了。她胡亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣的說著話，用大桶的水刷洗地板。）那么在你們看來丟項鏈這一個細節(jié)是成全了析瑪?shù)贍柕逻€是敗壞了她呢？（學生言之成理即可）成全：明白了踏實過生活 敗壞：十年的青春沒有了咱們生活中有沒有因為細節(jié)而成全一個人或是敗壞一個人的事例？（六）識項鏈的瑪?shù)贍柕卢數(shù)贍柕掠袥]有懷疑過她朋友佛來思節(jié)夫人借給她的是假項鏈？說明了什么？（沒有）（對朋友的信任，單純善良的性格）而佛來思節(jié)夫人作為有錢人，作為上流社會的代表人物，卻用的是假項鏈，這說明了什么？（上流社會的人也愛面子，也愛慕虛榮，而且更加的虛偽）那么我們可以回答前面留下來的疑問，佛來思節(jié)夫人爽快地答應借項鏈是因為講情義嗎？那么，一個人的性格是不是天生就帶來的呢？是怎么形成的？（不是）（后天形成的，環(huán)境造成的）課堂鞏固：瑪?shù)贍柕碌娜松芙o我們什么啟迪呢？（1）要注意保管自己的貴重物品。（2）愛美之心人皆有之，但要注意尺度。（3）要敢于承擔責任，敢于直面人生的挫折。（4）向往美好的生活無可厚非，但要靠自己努力拼搏，而絕不是依賴別人。課堂小結(jié)：今天我們著重分析了一下在金錢至上，人情冷漠的典型環(huán)境下的典型人物瑪?shù)贍柕掠蓯勖孀?，愛慕虛榮的美麗動人的姑娘成長為單純善良，敢于承擔責任的粗壯耐勞的婦女過程中的一系列典型性格，從中可以發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕逻@個人物的形象是非常飽滿的，是非常豐富的，性格不是單一的，我們說愛美之心人皆有之，向往美好的生活本無可厚非，但一定要注意尺度，人生所走的每一步都是在描繪自己的人生畫卷，而人生是不存在橡皮擦和涂改液的，我們應該有一個清醒的意識，一定要靠自己努力拼搏走向美好生活，而絕不是依賴別人。作業(yè)布置：環(huán)境造就了人的性格還是人的性格影響著她所處的環(huán)境，準備辯論材料。板書設計：七個“夢想四個“陶醉”十年青春一個“回想”愛慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言第四篇：《項鏈》教案九年級上冊第一單元第一課：《項鏈》（3課時）課前預習：。，完成《助學》“預習積累”內(nèi)容。，以《初識瑪?shù)贍柕隆窞轭}進行初步文本解讀訓練，要求基于文本本身，做到有理有據(jù)。相關課程標準：“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的過程?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法?！苯虒W目標：1．品味小說藝術構思的巧妙。2．賞析藝術形象，學習刻畫人物形象的方法。3．能對小說的主題提出自己的看法，引發(fā)自己對人生的思考。評價任務：1．清晰理出小說的情節(jié)，思考小說情節(jié)構思的巧妙。，體味到作者哪些刻畫人物形象的方法？3.《項鏈》給了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們怎樣的思考？教學過程：一、閱讀小說，概括出故事的主要內(nèi)容，形成對故事的整體印象。二、默讀全文，品味小說藝術構思的巧妙。，最讓我們出乎意料的地方是哪里？（結(jié)尾處：“佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住她的雙手,說：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??’”），故事戛然而止。讀到這兒，你最深刻的感受是什么？你最想說的是什么？（結(jié)合全文內(nèi)容，說出自己的真實感受即可）？請你續(xù)寫出這句話之后的故事。（充分發(fā)揮想象，讓續(xù)寫的內(nèi)容生動而又合情合理。）。和作者戛然而止的結(jié)局相比哪一個更好呢？并請說明理由。（戛然而止的結(jié)局更好：與十年青春的犧牲形成巨大的反差，給人強烈沖擊，引人無限感慨，讓人深思；給予讀者充分想象的空間，讓讀者自己去追索、去解釋、去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度；多處伏筆使結(jié)局雖出乎意料之外卻又在情理之中。續(xù)寫再精彩都只能使故事趨于平淡，限制了讀者的想象，失去波折，與原結(jié)局的力量相去甚遠。）。瀏覽課文，說一說那些造成故事結(jié)局的必不可少的情節(jié)。（尋找原因和結(jié)果的關系）（瑪?shù)贍柕虏话卜质丶海羞^分之想，終于導致她的丈夫千方百計替她弄來了舞會的請柬；參加舞會也就罷了，偏偏她又非借來項鏈不可；陶醉于舞會上的成功也可以理解，可她偏偏死要面子到底，舞會完后怕人瞧見她的寒磣而倉皇逃離，正是這段神不守舍、慌里慌張的時候弄丟了項鏈，這樣才有了十年艱辛的償還，假項鏈的結(jié)局才著實給人強烈沖擊，引人無限感慨，讓人深思。正是前面的原因?qū)е铝俗詈蟮慕Y(jié)果，揭示了“人生變幻無常”必然性的一面，情節(jié)縝密，環(huán)環(huán)相扣。）？（1）結(jié)合課文想象一下，如果項鏈沒有丟失，結(jié)果會怎樣呢？（因為她的愛慕虛榮、追求享樂、好出風頭，結(jié)局也許會更遭，諸如嫁給有錢人遭拋棄等。）（2）項鏈的丟失使瑪?shù)贍柕碌娜松l(fā)生了怎樣的逆轉(zhuǎn)？（成全了一個誠信、勇敢、講求實際、善良、堅韌、有責任感的瑪?shù)贍柕隆＃ㄒ龑W生小結(jié)，丟項鏈這一情節(jié)不僅是故事引人入勝的關鍵，更重要的是，瑪?shù)贍柕抡窃趤G項鏈這個意外災難的打擊下，使其自尊性格中潛藏的好品質(zhì)激發(fā)了出來，這更能讓我們思考：人生可能有種種不幸，命運可能有種種偶然，但做人的成敗好壞似乎還在自己。），債都還清了，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”，于是作者發(fā)出了這樣的感慨：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”小說寫到這兒不也可以結(jié)束了么？為什么非要寫極樂公園的偶遇呢？（正是這個偶遇才有了假項鏈的結(jié)局，小說設置這個偶然成分極大的十年后才知的出乎意料的假項鏈的結(jié)局，使本來就使人“無限感慨”的故事顯得更加“無限感慨”，它使人生的無常感大大增強了。），思考總結(jié)小說情節(jié)構思之妙。（能根據(jù)自己的理解，清晰理出小說的情節(jié)，簡單說出每個情節(jié)在整個小說中的作用即可。）：以《?項鏈?情節(jié)之我談》或《淺談?項鏈?情節(jié)構思的藝術魅力》為題，進行文本解讀訓練。要求具體談談自己對《項鏈》情節(jié)構思的認識、看法，做到觀點鮮明，有理有據(jù)。二、賞析人物形象，體味刻畫人物形象的方法。，說一說對瑪?shù)贍柕碌恼w評價。，瑪?shù)贍柕仑毟F的現(xiàn)實和她的夢想之間有著尖銳的矛盾，找出這樣的地方，說一說自己的體會。A．“她也是美麗動人的姑娘??最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚?！笨刹豢梢园丫渲械摹耙病?、“好像”去掉？“她沒有??也沒有??最后只得??”說明了什么？（不可以去掉。這樣寫出了她擁有美麗的容貌卻未能躋身于上流社會的無可奈何的處境，導致她心理的不平衡，這也是產(chǎn)生虛榮心的根源。）B．“她不能夠講究打扮??好像這降低了她的身份似的?！笨刹豢梢园丫渲械摹澳軌颉薄ⅰ爸缓谩?、“好像”去掉？（不可以去掉。這樣寫出了美麗容貌與貧窮現(xiàn)實的無奈讓人苦惱，心理的刻畫反映了處境的不甘心。）C．“住宅的寒傖,墻壁的暗淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。”（排比的短句交代生活的拮據(jù)，傳達出瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)實生活的極不盡人意。）D．“她夢想那些幽靜的廳堂??她夢想??她夢想??”作者一口氣寫了她七個夢想。寫其中一個夢想就足以表現(xiàn)她的渴求享樂了，為什么要頗費筆墨地寫七個呢？（每一個夢想都是不安于現(xiàn)狀的不切實際的幻想，“夢想”的排比，提供了大量的信息，揭示了她對上層社會的癡迷向往已經(jīng)達到了狂亂的程度。）E．“她沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些??”“沒有??沒有??偏偏??”有怎樣的表達效果？（寫出了狂亂的夢想與冰冷的現(xiàn)實之間的尖銳的矛盾，不安于現(xiàn)狀，在夢想與現(xiàn)實之間苦苦掙扎。），小說大筆濃墨，盡情地展示了豐富的心理層次的變幻，淋漓盡致地表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s和愛出風頭。找出展示心理變幻的句子，抓住關鍵詞，說一說她的心理變幻。（第一層次，在得到晚會的邀請之初，因為沒有華麗的服裝而用“惱怒的眼光瞧著”丈夫，繼而又是“哭泣”又是“悲痛”。第二層次，丈夫把全部積蓄都奉獻出來定制時裝以后，她又為沒有相應的首飾而“郁悶、不安、憂愁”。為“在闊太太中間露窮酸相”而預感到“難堪”。第三層次，想出了借首飾的主意：發(fā)現(xiàn)時的激動神往；想借而又唯恐被拒絕的猶豫不安，得到允許時的極度歡欣興奮。第四個層次，作者連用四個“陶醉”寫她在舞會上的成功，忘乎所以的沉迷。），一個善良、誠實、質(zhì)樸、守信、勇敢、剛毅、負責的可愛的社會底層的小人物形象呼之欲出。找出與之相關的具體內(nèi)容，說一說自己的體會。（1）“她一下子顯出了英雄的氣概”“英雄”一詞有何意味？（“英雄”應該屬于為國、為民、為集體，或為人格、為精神、為理想而做出的超越常人的奉獻，這里卻是為彌補自己一時的風頭而造成的后果，大詞小用，說明她下決心忍受精神的痛苦，去過窮人的生活了。）（2）表現(xiàn)一個人物十年的辛勞和艱難，作家至少可以有三種選則。第一種選擇是詳詳盡盡地正面描寫；第二種選擇是，一筆帶過：十年過去了，路瓦栽夫人青春消逝，老了，她變成了一個窮苦人家粗壯、耐勞的婦女；第三種選擇就是小說中，簡練的敘述中夾帶特點鮮明的細節(jié)。那一種選擇更好？為什么？（第三種最好。整整十年，懸殊的變化，豐富的內(nèi)蘊，只用了諸如“辭退女工”、“租小閣樓”、“刷洗碗碟”、“在盤沿上、鍋底上磨粗了手指”等十多個細節(jié)就把十年的辛勞，甚至“英雄”氣概的輪廓勾勒出來了。這里一下子和最初那些狂亂的夢想形成鮮明的對比，成為兩個極端的反襯，一個為了一條項鏈而煞費苦心的婦女，遺忘了高雅的追求，甘于貧賤，完全不在意自己的形象在別人心目中的地位，與小說開頭所展示的刻意追求高貴判若兩人。這樣適合短篇小說的文體要求，以少勝多，以最有想象力沖擊力的內(nèi)涵，召喚讀者的經(jīng)驗，迫使讀者把兩極之間的心靈體驗補充出來，在心中留下更鮮明的人物形象。）（3）分角色朗讀“有一個星期天”至結(jié)尾。路瓦栽夫人對一夜的虛榮付出十年青春的代價后悔了嗎？找出相關的語句，談一談自己的體會。（沒有后悔。A．“路瓦栽夫人無限感慨。她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。??為什么不呢？”面對依舊年輕，依舊美麗動人的佛來思節(jié)夫人并未自慚形穢，“為什么不呢？”是內(nèi)心驕傲的獨白。B．“我還給你的是另一掛，更你那掛完全相同。??不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！睕]有虛榮，也沒有自卑，是一位經(jīng)過十年辛勞蕩滌，心靈得到凈化的樸實的婦人。C．“對呀。你當時沒有看出來？簡直是一模一樣的啊。”“于是，她帶著天真的得意的神情笑了?！彼械氖菃渭冞€清貸款的天真與輕松，她為自己靠勞動換來的成果而感到自豪。），進行文本解讀訓練：《再談瑪?shù)贍柕隆?。，與自己預習課文時寫下的《初識瑪?shù)贍柕隆废啾龋对僬劕數(shù)贍柕隆穼θ宋镄蜗蟮恼J識有沒有改變？是什么引起了這些改變？（變化應該是相當大的，認識的不同是因為對文本本身進行了更細致的研讀：品味了富于表現(xiàn)力的語言；通過人物外在的語言、動作、神態(tài)揣摩了人物的心理，在作者描敘的基礎上加入心靈體驗，從而完成對人物形象的完整而深刻的認識。）：結(jié)合《項鏈》，談一談小說塑造人物形象的方法有哪些。三、欣賞文學作品，我們要能夠通過感人的形象濡染自己的心靈，從作品中中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！俄楁湣方o了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們怎樣的思考？（鼓勵學生發(fā)表自己的見解，形成自己的認識，要求見解、認識要根據(jù)小說的具體內(nèi)容做到引“經(jīng)”據(jù)“典”，有理有據(jù)。答案可參考教參中“研討要點”或相關解答、說明。）作業(yè)設計：從下列內(nèi)容中選自己最感興趣的一項作為課后作業(yè)并認真完成。1．閱讀莫泊桑其它短篇小說，如《散步》、《騎馬》、《勛章到手了》等，探討莫泊桑筆下小人物的命運，思考作者對這些小人物的態(tài)度，聯(lián)系莫泊桑的人生哲學，探討他隱含在作品中的對人生和命運的看法。：《從?項鏈?淺談莫泊桑小說的藝術魅力》。3.《項鏈》以“七個夢想”的排比展現(xiàn)了主人公夢想的狂熱，請你認真分析這種語言形式，并自由設置一個主題或語言情境，仿寫這種語言形式，表現(xiàn)自己或他人的一種強烈愿望。4.《項鏈》借外在的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)了主人公借項鏈時的三個心理變化過程。請自由設置具體的語言情境，通過語言、動作、神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)出人物的心理變化。教后反思：新的課程標準對語文課程的性質(zhì)有這樣的表述：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！笨梢姟皩W習語言文字運