【正文】 以上強烈的反差，造成了她尖銳的心理沖突，使她“感到十分痛苦”，她“傷心、失望、困苦”，并且產(chǎn)生了“悲哀的感慨”。這些方面無不說明了瑪?shù)贍柕滦〗隳軌蛑泵娆F(xiàn)實、感情專一，又反映了她具有誠實、善良、能吃苦耐勞的可貴品格，這不僅在當時的資本主義社會顯得難能可貴，即使在今天我們這個經(jīng)濟不斷發(fā)展，相當一部分人顯得浮躁不安的社會里也顯得難能可貴，但她在各方面有待于進一步完善，也應該是值得我們許多人學習，同樣也給我們留下了一些值得深思的問題，并不斷啟迪我們，從某種程度上講，她也給我們現(xiàn)代人樹立了一個正面形象。從上可以看出瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的人？（愛幻想的人）想著想著好事來了，什么好事呀？（她老公路瓦栽帶回了教育部晚會的請柬）得到請柬后，瑪?shù)贍柕虑榫w怎樣變化？（高興——懊惱——不耐煩——哭——平靜——郁悶、不安、憂愁——驚喜）此時的瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的人？（好面子、愛慕虛榮？）參加晚會打扮的漂漂亮亮有沒有錯？你們想不想自己在圣誕晚會上吸引眾多人的眼球？那能不能說你們都是有虛榮心的人？（不能全否定，因為愛美之心人皆有之。）這樣的生活持續(xù)了多少年？（十年）此時她是一個什么樣的人？（敢于承擔責任，敢于面對自己悲慘的人生，吃苦耐勞，堅強，有毅力）她最大的變化從哪里可以最先看出？（外貌她已經(jīng)變成了窮苦人家的粗壯耐苦的婦人了。”教學目標：1．品味小說藝術構思的巧妙。正是前面的原因?qū)е铝俗詈蟮慕Y果，揭示了“人生變幻無?！北厝恍缘囊幻?，情節(jié)縝密，環(huán)環(huán)相扣?！笨刹豢梢园丫渲械摹澳軌颉?、“只好”、“好像”去掉？（不可以去掉。找出與之相關的具體內(nèi)容，說一說自己的體會。”沒有虛榮，也沒有自卑，是一位經(jīng)過十年辛勞蕩滌，心靈得到凈化的樸實的婦人。請自由設置具體的語言情境，通過語言、動作、神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)出人物的心理變化。根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。提示本節(jié)課的教學目標：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗筇釂枺篈.“失項鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時期的？有關瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學生對照“練習二”進行討論。三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢驅(qū)W生討論明確：《項鏈》包含著許多哲學命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。如何還債——辭退女仆，遷移住所。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。二、欣賞小說結構藝術魯迅先生贊美《項鏈》說：“無論從形式、結構以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。三、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權威定論。瑪?shù)贍枏允且粋€有著人性復雜性的人物形象?！凹儩嵏呱小庇^。方式：自度和小組討論結合。２．培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。6．“賠項鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個飛躍，那么在“借項鏈”中小說是否有些鋪墊？明確：①她的“夢想”與追求實際上是希望自己的人格得到別人的尊重；②她并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；④舞會上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。c、再設想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項鏈原來是假的，接著她又會怎樣？——她震驚過度，發(fā)了瘋——她回家后自殺了——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑——她接受了教訓，從此勤儉過日子，生活很美滿——這個問題不重要，原作的結尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結局，是沒有必要的。]《項鏈》教學設計(網(wǎng)友來稿【教學目標】1． 體會小說精心的構思和巧妙的布局；2． 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；4． 培養(yǎng)學生德辯證思維、發(fā)散思維能力。（三）、欣賞心理描寫剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。第一課時[教學要點]整體閱讀訓練與檢測品析、討論情節(jié)體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象教學過程：一、導入、出示目標從“預習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入，激發(fā)學生的探究的興趣和熱情，同時消除“預習提示”所帶來的負面影響（給學生先入為主的心理定勢）。1．閱讀莫泊桑其它短篇小說，如《散步》、《騎馬》、《勛章到手了》等，探討莫泊桑筆下小人物的命運，思考作者對這些小人物的態(tài)度，聯(lián)系莫泊桑的人生哲學，探討他隱含在作品中的對人生和命運的看法。她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。為“在闊太太中間露窮酸相”而預感到“難堪”。A．“她也是美麗動人的姑娘??最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。續(xù)寫再精彩都只能使故事趨于平淡，限制了讀者的想象，失去波折，與原結局的力量相去甚遠?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。舞會結束，她馬上想到的是什么？為什么？說明了什么？（逃跑）（他的丈夫怕她著涼給她披衣服）（好面子）（四）丟項鏈后的瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治霎斔岂R車回到家以后，災難發(fā)生了，發(fā)生了什么事？（項鏈丟了）請從原文找出描寫瑪?shù)贍柕律駪B(tài)的詞語。教學內(nèi)容及過程：一、引入新課：讓我們回到四個月前的軍訓時期，你們是否還記得當時學的西點軍校二十二條規(guī)第三條內(nèi)容是什么？（細節(jié)決定成敗）那么請問在《項鏈》這篇小說中是哪一細節(jié)決定了主人公瑪?shù)贍柕碌某蓴∧?？（丟項鏈）這節(jié)課的重點，我們?nèi)シ治鲆幌卢數(shù)贍柕略趤G項鏈前后各是什么樣的形象。（四）對瑪?shù)贍柕逻@個人物的分析，我們發(fā)現(xiàn)她具有慕享樂和愛虛榮的同時，也應該用辯證的觀點去挖掘她可貴的另一面：她是一個美麗動人的姑娘，雖然充滿許多不切實際的幻想，甚至抱怨自己的境遇，但她卻能夠始終跟隨自己的丈夫，也沒有做出一些出格甚至令她丈夫難堪的事情，更沒有利用自己的美貌去換取美好的物欲享樂；尤其是在丟失項鏈后，面臨巨額債務時，她和丈夫并沒有相互埋怨和指責，更沒有為此大打出手，相反，她倆“毅然”作出決定，“要想辦法賠這件首飾”?！俄楁湣罚ǘ┙虒W環(huán)節(jié)一、組織教學二、課前普通話訓練三、復習舊知識課文人哪些方面寫了路瓦栽夫人與項鏈有關的事件？明確：課文主要從參加夜會借項鏈、舞會成功丟失項鏈、面對現(xiàn)實賠項鏈、遇見故友知真相這中方面來寫路瓦栽夫人與項鏈有關的事件的。（二）課文介紹《項鏈》是莫泊桑短篇小說中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€資產(chǎn)階級婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結果不切實際的追求使她放棄了對夢幻生活的癡想，并為此花費了10年的心血與青春?！边@也說明項鏈和盒子并非原配?？傊?，只要是你自己真實的想法，都可以。反方主旨：人世間誰沒有一點虛榮心。（是不是作者故意丑化女人形象？）師評：記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話：虛榮，你的名字叫女人。所以有人說：一千個讀者有一千個哈姆雷特。通過賞析小說主題思想、結構藝術、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。所以他們觀察同一只蟲子，獲得的啟示卻迥然不同。五、結合社會背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心（和追求享樂的思想）?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項鏈的誠實品格和奮斗精神。鋪墊（伏筆）：結尾集中表現(xiàn)了作者構思的精巧，因為這個結局令所有的讀者咋舌，但細細分析，又發(fā)現(xiàn)此結局在情理之中，十分可信，因為作者在行文中已作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以”。1890年因病導致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。由于小說的情節(jié)發(fā)展切合人物的性格，再加上作者的鋪墊預示，所以波瀾起伏的情節(jié)和出人意料的結局都在情理之中，而且寓意深刻。在女友那里借首飾時，面對諸多珠寶，她眼花繚亂，猶豫不決，當她終于選中一掛鉆石項鏈時，她“心跳”、“手抖”、“出神”；在得到女友的允許后，她興奮得“跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她”，“接著就帶著這件寶物跑了”。訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。）瑪?shù)贍柕碌奶兆磉@使用了什么修辭，強調(diào)了什么？（排比，強調(diào)了她的虛榮心得到了極大的滿足。，完成《助學》“預習積累”內(nèi)容。）。二、賞析人物形象，體味刻畫人物形象的方法。找出展示心理變幻的句子，抓住關鍵詞，說一說她的心理變幻。路瓦栽夫人對一夜的虛榮付出十年青春的代價后悔了嗎？找出相關的語句，談一談自己的體會?！俄楁湣方o了我們哪些啟示？或者引發(fā)了我們怎樣的思考？（鼓勵學生發(fā)表自己的見解，形成自己的認識，要求見解、認識要根據(jù)小說的具體內(nèi)容做到引“經(jīng)”據(jù)“典”，有理有據(jù)。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務”“明真相”來領會把握主題的方法。其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結尾的藝術，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。二、分析討論人物形象提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。七個“夢想 四個“陶醉” 十年青春 一個“回想” 愛慕虛榮借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 假項鏈 苦不堪言三、討論a、這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風頭后樂極生悲，丟失了項鏈；另一處是故事結尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項鏈是假的。4．小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學生朗讀“夜會的日子到了??陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里”?！俄楁湣穬?yōu)秀教學教案學習目標１．概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評價。丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉折點?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗Ｎ?、練習：?）小說最后出人意料的結局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲趺聪?，怎么說，怎么做，請同學們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。學生自己速讀瀏覽，體會妙之何在？ 小組討論，優(yōu)勢互補，選派代表發(fā)言。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。①、瑪?shù)贍柕碌降资莻€什么樣的人？討論后，學生可能有以下觀點：（觀點應該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的）“誠實守信”觀。引出莫泊桑的《項鏈》。歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€人的悲劇，也是社會的悲劇。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫。二、通讀全文，理清結構。著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈是假的之后的神情，動作或語言。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。（見板書）（二）