【正文】 上小標題。組織學生討論，訓練口頭表達能力。C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。本課教學設計中每個指令、學生的每個活動都緊緊圍繞了這一要務，并且在具體的教學中，充分運用比較的方法，細致揣摩語言形式和內(nèi)容之間的關系，使學生學習語文的過程成為在文本中沉潛涵泳的過程，使學生在對經(jīng)典文本的咀嚼中習得語言，豐富自己的表達，這樣才使語文課具有了語文味。4.《項鏈》借外在的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)了主人公借項鏈時的三個心理變化過程。）作業(yè)設計：從下列內(nèi)容中選自己最感興趣的一項作為課后作業(yè)并認真完成。）：結(jié)合《項鏈》，談一談小說塑造人物形象的方法有哪些?！薄坝谑?，她帶著天真的得意的神情笑了。??不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了。A．“路瓦栽夫人無限感慨。這樣適合短篇小說的文體要求，以少勝多，以最有想象力沖擊力的內(nèi)涵，召喚讀者的經(jīng)驗，迫使讀者把兩極之間的心靈體驗補充出來，在心中留下更鮮明的人物形象。第一種選擇是詳詳盡盡地正面描寫；第二種選擇是，一筆帶過：十年過去了，路瓦栽夫人青春消逝，老了，她變成了一個窮苦人家粗壯、耐勞的婦女；第三種選擇就是小說中，簡練的敘述中夾帶特點鮮明的細節(jié)。），一個善良、誠實、質(zhì)樸、守信、勇敢、剛毅、負責的可愛的社會底層的小人物形象呼之欲出。第二層次，丈夫把全部積蓄都奉獻出來定制時裝以后，她又為沒有相應的首飾而“郁悶、不安、憂愁”。然而她偏偏只喜愛這些??”“沒有??沒有??偏偏??”有怎樣的表達效果？（寫出了狂亂的夢想與冰冷的現(xiàn)實之間的尖銳的矛盾，不安于現(xiàn)狀，在夢想與現(xiàn)實之間苦苦掙扎?！保ㄅ疟鹊亩叹浣淮畹霓讚?jù)，傳達出瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)實生活的極不盡人意。）B．“她不能夠講究打扮??好像這降低了她的身份似的。，瑪?shù)贍柕仑毟F的現(xiàn)實和她的夢想之間有著尖銳的矛盾，找出這樣的地方，說一說自己的體會。）：以《?項鏈?情節(jié)之我談》或《淺談?項鏈?情節(jié)構(gòu)思的藝術魅力》為題，進行文本解讀訓練。）（引導學生小結(jié)，丟項鏈這一情節(jié)不僅是故事引人入勝的關鍵，更重要的是，瑪?shù)贍柕抡窃趤G項鏈這個意外災難的打擊下，使其自尊性格中潛藏的好品質(zhì)激發(fā)了出來，這更能讓我們思考：人生可能有種種不幸，命運可能有種種偶然，但做人的成敗好壞似乎還在自己。（尋找原因和結(jié)果的關系）（瑪?shù)贍柕虏话卜质丶?，偏偏有過分之想，終于導致她的丈夫千方百計替她弄來了舞會的請柬；參加舞會也就罷了，偏偏她又非借來項鏈不可；陶醉于舞會上的成功也可以理解，可她偏偏死要面子到底，舞會完后怕人瞧見她的寒磣而倉皇逃離，正是這段神不守舍、慌里慌張的時候弄丟了項鏈，這樣才有了十年艱辛的償還，假項鏈的結(jié)局才著實給人強烈沖擊，引人無限感慨，讓人深思。（戛然而止的結(jié)局更好：與十年青春的犧牲形成巨大的反差，給人強烈沖擊，引人無限感慨，讓人深思；給予讀者充分想象的空間，讓讀者自己去追索、去解釋、去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度；多處伏筆使結(jié)局雖出乎意料之外卻又在情理之中。讀到這兒，你最深刻的感受是什么？你最想說的是什么？（結(jié)合全文內(nèi)容，說出自己的真實感受即可）？請你續(xù)寫出這句話之后的故事。評價任務：1．清晰理出小說的情節(jié)，思考小說情節(jié)構(gòu)思的巧妙。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。相關課程標準：“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的過程。作業(yè)布置：環(huán)境造就了人的性格還是人的性格影響著她所處的環(huán)境，準備辯論材料。（2）愛美之心人皆有之，但要注意尺度。）（她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的雜事了，她刷洗杯盤碗碟，她洗衣服洗抹布，她倒垃圾，樓上樓下提水，在各種店子里爭價錢，受嘲罵。而瑪?shù)贍柕乱仓皇堑湫铜h(huán)境下的典型人物之一。她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。對物質(zhì)的狂熱 動作描寫：跳、摟、親、跑我們在分析這篇小說的背景時說過，當時是金錢至上，人與人之間人情冷漠，但是佛來思節(jié)夫人在借出鉆石項鏈時卻非常地爽快，那么這是作為朋友的講義氣嗎？（存疑）（三）借項鏈后瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治鑫钑系默數(shù)贍柕鲁晒α藛?？請從原文找答案。（不幸、痛苦、苦惱）她的美和她的現(xiàn)狀形成了強烈反差，那么可見此時的瑪?shù)贍柕聦τ谧约旱默F(xiàn)狀是否滿意？ 那么說明她是一個什么樣的人？（不滿現(xiàn)狀的人）憑借她自身的能力在短時間內(nèi)能不能改變自己的現(xiàn)狀？（不能）于是她每天所能做的就是幻想：如果我瑪?shù)贍柕录吟龅膲Ρ谏嫌芯赖谋诋嬆窃撚卸嗪冒。绻幸粋€大衣櫥，打開有很多漂亮衣服那該有多好啊，如果客室里有華美的香氣撲鼻精美的晚餐那該有多好啊，如果每天下午五點鐘能跟一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識的男子閑談那該有多好啊。教學方法：自主合作探究法，質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。教學目標：通過對瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗蠓治?，引導學生形成正確的價值觀，即虛榮心與向往美好的生活的區(qū)別。P943．當沒有首飾時，丈夫又出主意讓妻子到朋友家去借P94；4．在夜會上即使很困也沒有干擾妻子，而是和幾個男人在一間小屋子里睡覺；參加夜會為妻子預備臨走時穿的衣服；當妻子覺得寒傖想逃走時，又怕她著涼，主動叫一輛馬車；P955．當項鏈丟失時，絲毫沒有責怪妻子，而是主動一人找遍了所有的地方且直到早晨七點鐘光景，未找到又幫妻子出主意“有周轉(zhuǎn)的時間（在又找了一天到晚后）；6．當絕望時，他斷然決定，“應該想辦法賠償”，并且拿出父親的遺產(chǎn)，又開始代號錢甚至“不顧后半世的生活”，十年中靠作謄寫員，甚至以五個銅子每頁的辛勤勞動終于還清了巨額債務。用自己辛勤的勞動和美好的青春這一巨大代價還清了巨額債務。（三）從小說的故事情節(jié)來看，借項鏈是情節(jié)的開端，丟項鏈是情節(jié)的發(fā)展，也是她災難的起點，買項鏈和還項鏈又深入了一步，付出十年艱辛還清債務進一步得到深化，故事的頂點和高潮上瑪?shù)贍柕轮兰夙楁湹哪且豢蹋緛砉适聭撚薪Y(jié)局，但作者卻突然止住，究竟如何往下發(fā)展，只字未提，這種寫法，不僅給人們留下了想象的余地，而且更令人回味無窮。（二）小說通過人物的行動、表明、語言等手法來間接表現(xiàn)人物的心理活動。這四個“陶醉”與前面的七個“夢想”相呼應，前者是她追求虛榮心和享樂的思想核心；后者是她虛榮心得到滿足時的真實體驗。1．開篇介紹了女主人公的典型環(huán)境和典型性格、路瓦栽夫人的現(xiàn)實經(jīng)濟條件、對生活的認識以及她對上層社會的向往，鑄成她慕享樂、愛虛榮的性格特征。五、課外作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，認真領會文章，從心理描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面把握人物的性格特征和社會本質(zhì)。作者通過路瓦栽夫人丟失項鏈造成的不幸，尖銳地嘲諷了愛慕虛榮、追求享樂的資產(chǎn)階級生活方式，深刻地揭露了享樂主義思想意識的危害；同時也對路瓦栽夫人在當時社會虛榮心毒害下的不幸遭遇抱有憐憫和同情。這部分可分為兩層：第一層：路瓦栽夫人在舞會上大出風頭，虛榮心得到了滿足；第二層：寫項鏈丟失，夫婦倆感到悲痛甚至絕望。（三）課文分段本文按照項鏈為線索，主要寫了借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、發(fā)現(xiàn)項鏈是假的等主要故事情節(jié)，可分為四部分：第一部分（從開頭到“接著就帶著這件寶物跑了”）：它交待了女主人公的基本情況和借項鏈的原因。他的作品真實地反映了當時的法國現(xiàn)實，他對資本主義社會中的丑惡現(xiàn)象和社會道德風氣的墮落進行了揭露和嘲諷，對下層社會的小人物則予以同情和表彰。此后，他辭去教育部之職，專門從事創(chuàng)作，開始了他的作家生涯。在盧昂中學上學時，受到他的老師、開始多種體裁的文學創(chuàng)作。第二篇：粵教版精品教案 項鏈 教案3項鏈教學環(huán)節(jié)一、組織教學二、課前普通話訓練三、導入課文人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個盒子。不料樂極生悲，丟失了項鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\，以致為項鏈斷送了自己的青春。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項鏈”身上。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫，對揭示人物性格特征起了關鍵性作用。師說：現(xiàn)在，我希望你們也學一學語文老師，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對這篇課文的獨特理解，可以是你對瑪?shù)贍柕碌恼J識，也可以是對課文寫作風格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r，完全沒有了當初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當?shù)南敕?。（小人物面對金錢很無奈，而對人格卻有不懈的追求。作者對主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。這是一個小人物無法主宰自身命運的悲劇?！俄楁湣肪褪沁@類作品的代表?？梢?，女主人公的虛榮心態(tài)在當時社會挺有代表性的。有人質(zhì)疑：這個社會的女人怎么啦，對上流社會的舞會竟然會迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（2）現(xiàn)在請大家說一說你是如何評價瑪?shù)贍柕碌?？?）可能有幾種看法：心高氣盛，愛慕虛榮；善良誠實質(zhì)樸；堅韌忍耐吃苦。歐?亨利除了300多個短篇外，也還有唯一一部長篇小說《白菜與皇帝》。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。由于讀者的生活經(jīng)歷、個性特點、知識水平等方面的不同，對作品的認識也是千差萬別的，當然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。為什么思考的角度會不同呢？這其實與個人的經(jīng)歷和性格特點有關。但是，過了一會兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了。賞析結(jié)構(gòu)藝術。第一篇：項鏈教案3項鏈教學目標：通過對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫猓J識那個虛榮浮華的資本主義社會。教學重難點：鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。這是它又一次失敗的記錄。”大家想一想，這兩個人觀察同一只蟲子，但見解卻截然相反，為什么呢？他們思考的角度不同。鑒賞文學作品，道理其實也一樣。大家在分析這一人物形象時，大可以放開膽子，說出自己心中真實的感受。比如，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本。三、整體感知問：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？明確：線索；板書：序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢想開端——借項鏈（參加舞會）發(fā)展——丟項鏈（舞會結(jié)束）賠項鏈 還債務（十年艱辛）高潮、結(jié)局——識項鏈（發(fā)現(xiàn)項鏈是假的）四、點評人物形象（1）淡化背景，進行純文本鑒賞。（1）以預習時學生提出的問題引入。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時分，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出風頭而暗自得意呢。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會，想極力躋身于資產(chǎn)階級的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。）我們再來看看瑪?shù)贍柕滤鶋粝氲纳狭魃鐣降资鞘裁礃幼拥?？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣粝氲纳狭魃鐣?，那串項鏈是佛來思?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L的舞會上出足了風頭，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來，那個所謂的上流社會豪華的外表下藏著一個虛假的本質(zhì)！d、參考答案成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）敗壞：這是一個命運的玩笑。小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心，同時譴責了資本主義社會不良的價值觀。（第56頁有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”）小說的主旨： 在金錢至上的社會中，追求人格尊嚴是要付出代價的。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。在漫長的10年還債歲月里，她學會了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，同時她也獲得了心靈上的平靜和安寧。六、試著寫一句話讀后感師板書 “一個虛榮卻不乏純真的女人和一個虛榮虛假的社會”。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時，大家是否注意了作者描寫人物時突出運用了哪種方法？預設答案：心理描寫最為突出，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。線索：項鏈，以借失賠為線索，構(gòu)成了整個故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。但是，教育部長舉辦舞會的請?zhí)?，使她似乎步入了順利的境遇，舞會上她大出風頭，眼看就要踏上成功的道路。二處是當她去還項鏈，女友竟未打開盒子查看，可見并非什么貴重首飾。由此可以引發(fā)我們對敘事文體寫作的思考，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個沒落的貴族家庭，父親是個商人，父母分居，頗有文學修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里，他幼時受母親的熏陶而愛好文學。1879年夏天，以左拉為首的6位標榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會，商定各寫一篇以普法戰(zhàn)爭為背景的短篇小說，匯成《梅塘之夜》出版。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”之稱。小說那意想不到的結(jié)局——項鏈是假的——把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無窮。第三層：寫路瓦栽夫人為參加夜會借項鏈；第二部分（從“夜會的日子到了”至“她照他說的寫了封信”）：寫路瓦栽夫人舞會上的成功及項鏈的丟