【正文】 帶他離開這里，這樣的請求文中有多處，找出來，設(shè)身處地地讀一讀。）用比較快的速度默讀課文，完成以下內(nèi)容：按凡卡寫信的過程將課文分為三個部分。“噎”：“口”字旁在左側(cè)時寫得略小偏上，這便是漢字中的穿插避讓。）a、指名讀準(zhǔn)，分行讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫信的動作）可見凡卡寫信時的心情是怎樣的？（第二行砍圣誕樹的情景）那時的心情又是怎樣的？你看詞語也是有感情的，帶著感情對比著讀。在他短暫44歲的一生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。學(xué)習(xí)信的內(nèi)容的部分，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，融入自己的感受朗讀課文。生：（板書：回憶快樂）師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)）師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫反襯凡卡的凄苦。？是按什么順序?qū)懙模浚ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。教學(xué)過程一．回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2．通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情?！谖闹姓页鰞蓚€褒義詞和量的個貶義詞褒義詞（）貶義詞（）（）巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？ 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。這孩子今后絕無成就。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”“都不是，先生。有一件事情深深地教育了他。② 凡卡十分想念他的爺爺③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。②老板娘叫我收拾一條青魚③我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?）在你認(rèn)為正確的選項前打“v”。)束弄(n242。ng l242。模(m243。ng chōu y232。ud檢測題（1）、看拼音寫詞語。重難點：本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。）的 逮（dǎi）住 挨（225。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。六、研討本文在表達上的特點。）3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。三、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。1．板書課題 齊讀課題。4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。請同學(xué)們快速默讀17—11521 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會本部分在全文中的作用。（2）指導(dǎo)選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。）假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第15自然段。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說明先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他?？婚福ǎ┕颍ǎ┮\（）吭（）渲（）詭（）沃（）2．教學(xué)定向。i）郵差（chāch224。）摩平（mām243。（二）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。（3）學(xué)習(xí)第三段。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？①第46自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀?？雌匆魧懺~語；聽寫第6自然段。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。茹科夫）：小說的主人公。1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。（三）以“信”為線索，給課文分段。教學(xué)重點、難點1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。凡卡教案 篇4《凡卡》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。出示兩組句子：第一組指導(dǎo)學(xué)生用動作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂的日子呀！第二組用VCD導(dǎo)讀：我的生活沒有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。說說你是怎樣體會的，還有什么疑問？十二學(xué)生自做小老師，檢查匯報情況；師先說規(guī)則；每個片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：1匯報參考：訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。六除此之外，凡卡還告訴爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人同情的語氣來（讀好一點兒）板書：挨餓|七還要經(jīng)受什么折磨？（板書：挨餓）八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)：1通過第一課時的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，能告訴大家，課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答，相機出現(xiàn)在屏幕上：學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信）2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學(xué)一定會感到學(xué)得更輕松，理解透徹。2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。凡卡教案 篇3一教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、來了解他的內(nèi)心。自己的主人是這樣，爺爺?shù)闹魅艘矔@樣，請大家思考，這說明了什么問題呢？當(dāng)時的社會都這樣，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代，自然地引出對作者和背景的介紹?！保ㄈ绻L期堅持這樣的教學(xué)，學(xué)生的同情心就會逐步形成了，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價值觀形成了）插入全文朗讀。所以，凡卡的這封信即便是最后不能寄出，他也要寫。他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦??？（對課文的熟悉并不多余，因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）3．檢查朗讀（全文或某些段落）三、解讀文本提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過程與方法”目標(biāo)）第一個問題：文章寫道，凡卡把自己的這封信投入了郵箱，可是，請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考，凡卡的這封信能夠寄出去嗎？學(xué)生的回答肯定不夠全面，教師不要急于公布正確答案，而是要形成懸念，讓學(xué)生再讀課文，熟悉文本（在這里，教師提示學(xué)生默讀課文，這是正確回答的前提），在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ)，又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。n）頭 保佑（y242。（知識與技能）3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。生：（板書：回憶快樂）師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)）師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫反襯凡卡的凄苦。？是按什么順序?qū)懙?？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。教學(xué)過程一．回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。2．通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情。在下列三題中，任選一題寫作：（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。）自由讀找四人議論全班交流課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。（1）快速默讀3分鐘。（二）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究。）課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實。4．指導(dǎo)片斷。第二篇：凡卡教案凡卡教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。教學(xué)難點：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。二．默讀全文，掌握脈絡(luò)。小組交流感受集體交流生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)）①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學(xué)們自由讀回憶部分。有感情地朗讀課文。凡卡茹（rǘ）科夫 楦（xu224。凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容?。ā爸R與技能”目標(biāo)）？向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦，想讓爺爺把自己接到身邊。如果有痛苦沒有地方訴說，會使我們更加痛苦?！耙粋€快樂兩個人分享，一個兩個快樂；一份痛苦兩個分擔(dān)，一個只有一半的痛苦。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問，學(xué)生一方面認(rèn)識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會受這樣的折磨（而且，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個時代哪種社會，有手藝往往總是生活得比較好）。四、升華文本第四個問題：文章最后寫道凡卡在夢里，看見的很多美好的情景，寫這些有什么作用?。空埓蠹衣?lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時代背景思考一下，然后作出回答。二教學(xué)重、難點：1理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受苦難。2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的，這么復(fù)雜的內(nèi)容組合，我采取讓學(xué)生進行選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運）二導(dǎo)入：同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運的哪些敘述讓你最受感動？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺。2朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術(shù)感，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。師：同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，（指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。請你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流。2學(xué)生質(zhì)疑：還有沒有什么不懂的？誰來幫助她？（結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?？鞓穯?？十四教師小結(jié)并板書：苦樂。十五同學(xué)們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。板書：學(xué)徒生活鄉(xiāng)下生活美好愿望挨打挨餓挨凍守夜砍柴回鄉(xiāng)下寄信苦樂夢悲慘命運完。4．有感情地朗讀課文。