蘇教版科學四下物體的運動教案(編輯修改稿)
2025-01-09 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運動快慢 速度：一定的距離中所用的時間 課 題： 運動的方式 授課時數(shù)：一課時 備課時間： 2021年 2月 17 日 授課時間： 2021年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法 1． 能用畫圖的方式表示物體運動的方式。 2． 會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 科學知識 1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。 2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 3．知道運用 觀察、比較的方法認識事物的特點。 情感、態(tài)度與價值觀 體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動 教學重點：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等） 教學難點：理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 課前準備： 學生自帶玩具， 小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置 教學過程： 一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。 3．讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4．學 生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。 二、探索和調(diào)查 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？ 學生的情緒被調(diào)動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來 研究。 （學生選取材料） 2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。 3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細 觀察，做好記錄等等。 4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。 5．學生匯報探究結(jié)果。 教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。 6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式 1．學生看課本第 33 頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2．學生組內(nèi)交流各自想法。 3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。 教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式： 教師讓學生看書，并討論。 學生開始看書并開始進行討論，學生在討論十教師可以不進行知道，讓學生大膽的發(fā)言。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。 飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。 四、小結(jié) 教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多 ，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。 板書設(shè)計： 運動的方式 木 塊 → 移動 → 紙風車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 課 題： 小車的運動 授課時數(shù)：二課時 備課時間： 2021年 2月 17 日 授課時間： 2021年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法： 能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運 動的
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