【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。不過(guò)，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師需要有計(jì)劃有目的進(jìn)行巡視，做好以下三項(xiàng)工作：一是穩(wěn)定教學(xué)秩序，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)：二是因材施教，幫差輔優(yōu)，分類指導(dǎo)，全面提高：三是根據(jù)及時(shí)獲得的反饋信息，調(diào)控教學(xué)與矯正錯(cuò)誤，使全班學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。(2)由以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與良好的個(gè)性品質(zhì)相結(jié)合。良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)由全班統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標(biāo)。(4)由追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為提高做題質(zhì)量。因此，要求 “教師游題海”，博覽群書(shū)、資料，精選例題、習(xí)題，以一當(dāng)十，觸類旁通，從而使”學(xué)生駕輕舟”，達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂教學(xué)過(guò)程中，要始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)中能體現(xiàn)出“兩全、三動(dòng)、一參與”?！皟扇奔匆皇敲嫦蛉w學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都能進(jìn)行積極學(xué)習(xí)；二是通過(guò)因材施教，使全體學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)?！叭齽?dòng)”即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”，即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，以收到良好的教學(xué)效果。（二）、實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平提升設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng) 提高課堂教學(xué)效率教學(xué)活動(dòng)能夠建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些有效的活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，從而獲得知識(shí)和技能和方法。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 提高課堂教學(xué)效率對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切，我校教師都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多的內(nèi)容總結(jié)，可以借助于投影儀、電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問(wèn)題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)練習(xí)提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。充分發(fā)揮教材中的作用，能陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學(xué)的效益。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師可以按照練習(xí)的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求練習(xí)的數(shù)量，而要重視練習(xí)的質(zhì)量。而且點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包。實(shí)施情感教育 提高課堂教學(xué)效率教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所 講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們喜歡學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。五、推廣價(jià)值本實(shí)驗(yàn)的研究，是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師明確作為新時(shí)代的教師，自覺(jué)改變與新課程理念相背離的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的、民主的、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。力求探索出教室教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率之間的關(guān)系，由此使學(xué)校的整個(gè)工作跨上新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)研究表明：本課題能夠促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中樹(shù)立新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才的教育目的。因此這確實(shí)是一種強(qiáng)有效地手段，是可行的。我們總結(jié)出有效教學(xué)的五種教學(xué)行為清晰授課：教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。多樣化教學(xué)：教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺(jué)效果（多媒體的畫(huà)面、實(shí)驗(yàn)演示）等。任務(wù)導(dǎo)向：教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！币龑?dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程： 教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。確保學(xué)生成功率：教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。綜上所述：教學(xué)行為轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率是一種互為因果關(guān)系。課題能夠成功，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。比如：為了配合培訓(xùn)成果而開(kāi)展的“藍(lán)青活動(dòng)”、“公開(kāi)課”、“示范課”、“觀摩課”、“研討課”、“教學(xué)節(jié)活動(dòng)”、“班主任論壇”、“教師論壇”、“論文大賽”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等等。在活動(dòng)中增加了一絲歡樂(lè)，一絲競(jìng)爭(zhēng)。在這種氛圍下取得優(yōu)異成績(jī)是顯而易見(jiàn)的。提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，提高教師的整體素質(zhì)為目的的“教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變與教學(xué)效率的關(guān)系”課題在我校取得顯著的階段性成果。適應(yīng)新課程改革的現(xiàn)代教育觀念在教師中初步形成；學(xué)校有了一支以省、市骨干教師、學(xué)科帶頭人為中堅(jiān)力量，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、科研水平高、具有創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍基本形成。課題為教師繼續(xù)教育工作注入了新的活力，通過(guò)宣傳培訓(xùn)、參與實(shí)踐，加快了教師思想觀念的更新?lián)Q代，促進(jìn)為了加快教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“科研型”、“專家型” 教師轉(zhuǎn)變，教師踴躍參加課題研究，通過(guò)參與課題研究提高自身的理論素養(yǎng)，反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率、“多出人才、出好人才”。通過(guò)教研組、備課組的教研活動(dòng)；通過(guò)新老教師的“傳幫帶”活動(dòng)：通過(guò)學(xué)校的論文研討；通過(guò)校級(jí)《教育信息》、校刊《 菁菁校園報(bào)》等陣地，大量傳輸教師教育教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，使教師既總結(jié)提高自己，又影響教育了他人，達(dá)到共同提高的目的。近年來(lái)，《教育信息》報(bào)22期，教師撰寫論文二百余篇。目前，教師參加教研、教改、撰寫發(fā)表論文已蔚然成風(fēng)，形成了學(xué)校良好的教研學(xué)術(shù)軟環(huán)境。六、課題繼續(xù)研究的價(jià)值課題研究的不足之處隨著教學(xué)手段的多樣化，培訓(xùn)進(jìn)程有些跟不 上?，F(xiàn)代教育技術(shù)掌握良好，專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，教學(xué)方法日趨嫻熟，綜合素質(zhì)提高較快。但因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅猛發(fā)展的大環(huán)境和教育內(nèi)部改革的小環(huán)境，要求教師必須從傳統(tǒng)的教育觀念、方法中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這需要時(shí)間、需要反復(fù)。知識(shí)更新?lián)Q代周期不斷縮短，知識(shí)的交叉性、綜合性、應(yīng)用性日趨凸現(xiàn)，要求教師不斷吸收新知識(shí)、新思維、新方法。實(shí)現(xiàn)自我完善和提高的過(guò)程。教師教學(xué)的行為包括多方面的內(nèi)容，研究其行為轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)巨大的工程。在研究中，我們注重了教師有效教學(xué)行為的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的自主提高意識(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，推進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變。但是，在理論層次的研究上，還不夠深入，挖掘的不深、不透，分析教師的教學(xué)行為不具體，有時(shí)存在盲目性等等。在今后的研究中，我們課題組將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握教育科研的理論、方法等知識(shí)，采取有效策略進(jìn)行研究。認(rèn)真觀察、了解、分析教師教學(xué)行為，在教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式手段的轉(zhuǎn)變等方面，運(yùn)用科學(xué)的理論，對(duì)教師行為、提高教學(xué)效率、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用等方面表現(xiàn)出來(lái)的行為特征深入剖析，解決教師成長(zhǎng)中的問(wèn)題。堅(jiān)持校本培訓(xùn)，重視通識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，突出骨干教師培訓(xùn)，不斷改進(jìn)教師培訓(xùn)的方法，幫助教師理解、內(nèi)化課改提倡的基本理念，并轉(zhuǎn)為實(shí)際的教育教學(xué)行為，努力提高教師自身的綜合素質(zhì)。課題組成員發(fā)揮帶頭作用，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于學(xué)生需求和課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)，不斷提高現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中應(yīng)用和整合的水平。積極主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思改進(jìn)。探索、研究校際間不同教師的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)校和教育行政部門促進(jìn)教師發(fā)展與提高提供有效的資料。第四篇：課題中期匯報(bào)材料關(guān)于課題研究中期報(bào)告撰寫要求及范例課題簡(jiǎn)介：課題由來(lái)、課題界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容。研究情況：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說(shuō)明研究工作的開(kāi)展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過(guò)程中做了什么、怎么做的。階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究?jī)?nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）。疑難困惑：具體明白地提出研究過(guò)程中遭遇的問(wèn)題（課題研究本身）；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）。后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒(méi)有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。注意：以下為課題中期研究報(bào)告范例，其中著明“略”的地方需要我們?cè)谧珜懼衅趫?bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。范例：《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究》中期研究報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題由來(lái)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要意義。在國(guó)外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問(wèn)題的解決。但是，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。研究目標(biāo)：通過(guò)研究，構(gòu)建出實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過(guò)研究，提高學(xué)生兩種能力。一是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。研究?jī)?nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過(guò)程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。二、課題研究情況在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。編制調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究編制調(diào)查問(wèn)卷，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái)進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告。（見(jiàn)附件）（2）我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)知方式、表征方式等。（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力》。（見(jiàn)附件）實(shí)踐成果（1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法，并自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評(píng)為市教學(xué)能手。四、課題研