【文章內(nèi)容簡介】 舉辦第三屆全校書法藝術(shù)節(jié)，舉辦了“慶六一，夢想起航”藝術(shù)活動成果展示，包含表演和優(yōu)秀作品展示，我校舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽和紅歌賽，我校舉辦了“迎國慶，文化墻比賽”和讀好書演講比賽，我校又舉辦了全校性第五屆藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品類比賽，舉辦全校性的了才藝大賽，為市牡丹杯青少年才藝大賽的選拔做好了基礎(chǔ)，我校又一次舉辦全校性的書畫比賽 5月8日，我校舉辦縣級教學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)場會，在此綜合展示了我校學(xué)生藝術(shù)社團的作品成果，受到了各界人士的一致好評 6月，舉辦了“慶六一”才藝展示（包含表演類和藝術(shù)作品展示）；，我校舉行了全校性的演講比賽，我校舉辦了“迎國慶，文化墻和合唱比賽”，我校又舉辦了第六屆藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品比賽及青少年科技創(chuàng)新繪畫比賽，舉辦全校性的了才藝大賽和藝術(shù)社團成果展示五、課題中期成果實驗已經(jīng)二年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家共同的努力，已初見成效。教師充分認識到藝術(shù)教育的重要性，擠課、占科現(xiàn)象完全消失，藝術(shù)課堂更加規(guī)范。藝術(shù)活動成果的展示，豐富了學(xué)生課余生活，進一步促進了校園的文化建設(shè)，很好的發(fā)展了學(xué)生的個性，增強了學(xué)生的自信心。通過研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在，教師的教，不再是盲目的，形成了教學(xué)、思考和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了課題研究的知識和主動研究的意識。通過研究，不僅藝術(shù)課堂充滿了濃濃的藝術(shù)氛圍，整個校園文化建設(shè)也更藝術(shù)化。老師在課堂中既關(guān)注藝術(shù)技能的培養(yǎng)，又關(guān)注藝術(shù)文化知識的教育。在課外藝術(shù)活動的開展中，孩子們不僅能表現(xiàn)美，更能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。積極組織參與縣市藝術(shù)節(jié)活動取得優(yōu)異成績，表演類中參與的課本劇、合唱和舞蹈分獲一、二等獎；在市縣藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品比賽中，我校參與獲獎人數(shù)達百分之百。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對藝術(shù)教育更加重視。藝術(shù)課堂中學(xué)生更加用心，能很好的帶齊所需工具。藝術(shù)課堂更加規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣也與日俱增。在實驗的同時，我們積極組織師生參與各類藝術(shù)比賽，也取得了較好的成果：2013年12月，崔心雨獲洛陽市第四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)組繪畫一等獎。宮敬被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2014年1月，狄佳文獲新安縣2013年第四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)組繪畫一等獎。2014年6月，七彩陽光美術(shù)社團被評為洛陽是首批優(yōu)秀社團；宮敬被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2014年9月，陳秀文、周博、馬怡輝在新安縣春季書畫比賽中均獲一等獎，蝴蝶獲二等獎。宮敬獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。2014年12月，宮敬獲新安縣美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎；孫莉紅、邵艷麗分別獲音樂優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。2015年1月，宮敬獲洛陽市少年宮優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2015年3月29日，我校學(xué)生參加新安縣春季書畫比賽，胡蝶、王璐、李馨雨、武瑞雪獲的繪畫組一等獎；：李佳怡獲繪畫組二等獎。汪若琳、朱可言、陳卓凡、王一帆獲書法組一等獎。2015年4月，孫莉紅參加洛陽市音樂優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎。2015年8月，武穎秀、張旭、邵艷麗、郭思斐等教師獲洛陽市科技繪畫優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2015年10月，我校多彩手工社團獲洛陽市優(yōu)秀社團。六、存在問題課題的研究激發(fā)了學(xué)生參加藝術(shù)活動的熱情，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)美，更能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。但也有存在有一些問題。我校學(xué)生多，活動空間有限，不能很好展示發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長。專業(yè)藝術(shù)教師短缺。存在師資力量配備不足，師資配備結(jié)構(gòu)比例不合理情況。教師培訓(xùn)工作的有效、實效性有待加強。藝術(shù)活動經(jīng)費投入有限，影響藝術(shù)活動的質(zhì)量及數(shù)量。學(xué)生差距較大，課外藝術(shù)活動內(nèi)容的選擇與實際有差距。展示時間及空間有限，不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)教師有限，藝術(shù)教師工作量大、雜，缺乏必要的溝通和交流。七、整改措施藝術(shù)教師要加強學(xué)習(xí)，藝術(shù)教師之間、各個學(xué)校之間也要定期交流。實踐探索，把有效教學(xué)的思想落實到教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)。增加編制，選拔優(yōu)秀藝術(shù)教師培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，通過各種活動逐步提高藝術(shù)教師藝術(shù)理論和專業(yè)技能水平。組織開展形式多樣的專業(yè)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍。組織開展形式多樣的藝術(shù)成果展示活動，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性特長。繼續(xù)加強藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高教改水平。探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案與活動內(nèi)容。建立機制，實事求是地做好課外藝術(shù)活動的開展。組織更多學(xué)生參加班級美化任務(wù)，做好黑板報、手抄報等宣傳工作，美化校園環(huán)境，建立學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，使學(xué)習(xí)興趣與實際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。八、今后展望：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對藝術(shù)教育的重視。加大對藝術(shù)教育的投資。增加藝術(shù)教師編制，逐步解決藝術(shù)教師工作量大、雜的現(xiàn)實。組織開展形式多樣的專業(yè)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍。，組織形式多樣的藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生提供展示藝術(shù)成果的平臺。學(xué)校利用藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等舉辦藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生充分展示自己的藝術(shù)才華，為進一步學(xué)習(xí)藝術(shù)積蓄更大的動力。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的展示空間。改革藝術(shù)教育評價機制，為藝術(shù)教師提供專用職評指標，以激發(fā)工作積極性。加大宣傳力度，提高全社會對藝術(shù)教育的認識水平。實驗二年來，我們?nèi)〉玫某煽兪怯邢薜?，研究過程中很多問題還有待進一步完善，但是我們一定會按照課題要求，認真解決課題實施過程遇到的問題。爭取在下階段研究活動中取得預(yù)期的效果。2015年12月第四篇：課題中期報告“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實踐研究”課題組“課題中期研究報告”（一）立項背景近年來，我國的傳統(tǒng)文化愈來愈受到世界的矚目，在獨立起源的世界四大文明中，歷經(jīng)五千年滄桑世變而從未中斷的惟有中華文明，其重要原因之一，是中國傳統(tǒng)文化精粹的源遠流長和它的巨大凝聚力。讓學(xué)生背誦、積累古詩詞，可以使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，使他們感受到祖國詩詞文化的獨特魅力?！缎W(xué)語文課程標準》也明確規(guī)定各年段的小學(xué)生都要背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文?，F(xiàn)階段，許多教師對古詩詞的教學(xué)流于形式，千篇一法，不管怎樣的古詩詞都是遵照“讀—講—背”的傳統(tǒng)模式進行教學(xué)。而且沒有考慮到各年級學(xué)生的年齡特點和理解能力，各年級古詩詞教學(xué)的方法基本相同。沒有考慮到不同年齡階段學(xué)生的認知能力和接受水平，或講解過多過深，或停留表面，機械背記，沒有讓學(xué)生真正體會到我國古詩詞的語言及意境的魅力。久而久之，學(xué)生背詩有口無心，教師也迫于教學(xué)任務(wù)缺乏創(chuàng)造性。因此，如何指導(dǎo)小學(xué)生誦讀好古詩詞是一個迫切需要研究和解決的問題。我校在創(chuàng)建書香校園的過程中，我們經(jīng)過教學(xué)實踐和研究確立了以古詩詞誦讀為主要內(nèi)容的發(fā)展重心。同時，在實踐活動中，我們認為古詩詞教學(xué)根據(jù)各年齡段應(yīng)該確立不同的重心—低年級古詩詞以指導(dǎo)朗誦為主，中年級古詩詞以感悟體驗為主，高年級則側(cè)重于古詩詞的群文閱讀和賞析。也正因如此，從2016年9月開始，我校開始研究與古詩詞相關(guān)的課題——《小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究》。（2）課題界定誦讀古詩詞，重在朗讀和背誦，不作多少講解和分析。這里的古詩詞，特指那些比較經(jīng)典的、朗朗上口的古詩詞。小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究，是指教師在實踐過程中，尋求適合各年齡段學(xué)生年齡及認知特點的一些朗讀、背誦的基本 1 知識和基本技巧，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)興趣，在讀中受到情感的熏陶。（三）研究目標通過本課題的研究，了解掌握學(xué)生誦讀古詩詞存在的問題及應(yīng)對措施。通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，豐富學(xué)生的的語言積累。初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識儲備。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。不斷閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智。探索引導(dǎo)學(xué)生開展 “中國傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，重視學(xué)生誦讀古詩詞的習(xí)慣，體味古詩詞的韻律美和涵蘊美。探索和總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學(xué)模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告。（4）預(yù)期成果在校園里營造一種古詩詞研究氛圍，使我校語文教師對古詩詞教學(xué)有一個更清晰的認識，形成我校開放式古詩詞教學(xué)的獨特思路。使學(xué)生順利突破難點，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學(xué)習(xí)其它古詩詞的興趣。形成一套行之有效古詩詞教改措施和活動模式，編寫配套的校本教材。二、課題研究進展情況按時間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動，詳細陳述研究過程中做了什么、怎么做的。（一）研究理念《語文課程標準》及《課標》解讀中有關(guān)古詩詞的闡述。兒童誦讀文化經(jīng)典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點。也就是說小學(xué) 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時記下的東西終生不忘，而誦讀古詩詞是一種記憶活動，讓他們學(xué)習(xí)并積累下一生最有價值的東西。古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯