【文章內容簡介】 錄象了解京劇鑼鼓的作用鑼鼓在京劇中占有重要的地位，唱、念、做、打都離不開它。它的特點是音響強烈，節(jié)奏鮮明；作用是加強節(jié)奏，營造氣氛。京劇鑼鼓有許多鑼鼓點子，叫做“鑼鼓經”?！拌尮慕洝敝饕譃殚_唱鑼鼓和身段鑼鼓。開唱鑼鼓是唱腔前打的鑼鼓，作為先導引出唱腔。身段鑼鼓是配合表演武打的鑼鼓。下面請同學們聽《京劇鑼鼓》（急急風），說說它屬于哪一種鑼鼓經？聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓念一念、奏一奏跟著（急急風）學走圓場二、唱：《梨園英秀》師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）用聽唱法學唱歌曲分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）歌表演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”進行表演。三、拓展：京劇臉譜欣賞搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。小結下課第四課時教學內容聽：《沒有共產黨就沒有新中國》動：露一手：京劇身段表演奏：京調教學目標了解戲歌的特點和知道戲歌的概念。通過模仿、表演京劇中常見的身段，學生能對京劇藝術有更深的體驗與認識。通過演奏豎笛曲《京調》，體會西皮流水的曲調特點，鞏固連音與非連音奏法和十六分音符連奏。教學重點 了解戲歌及京劇身段表演教學難點 豎笛的吹奏教具準備 鋼琴、cd教學過程師生問好！、聽：《沒有共產黨就沒有新中國》師：《沒有共產黨就沒有新中國》是大家十分熟悉的歌曲，今天我們再來聽一聽另一版本的京歌《沒有共產黨就沒有新中國》，猜一猜它是由什么戲曲的曲調演變而來的？（京?。┖喗閼蚋璧闹R戲歌是一種新型的歌曲表現(xiàn)形式，也就是創(chuàng)作者借用或化用戲曲音樂作為素材創(chuàng)作而成的歌曲。戲歌既具有濃郁的地方戲曲韻味，又不失時代流行特色，深受廣大群眾的喜愛。跟著音樂輕輕哼唱模仿戲曲中人物的動作進行表演。二、動：露一手：京劇身段表演課前讓學生搜集有關京劇身段表演的資料。選擇幾段有代表性又有趣味性的經典劇目實況給學生欣賞。學生按照自己的喜好來選擇模仿。三、奏：京調聽磁帶中的演奏，生說情緒？（喜悅、激動地）解決難點：十六分音符、后半拍起的節(jié)奏、旋律與過門的結合 師范奏，生學吹笛的坐姿和角度連音與非連音的演奏氣息的控制（呼氣更加集中、細膩）音量的控制（適當、吹得優(yōu)美動聽）小結下課第四單元——碧野金山第一課時教學內容：唱：《我的家在日喀則》聽：《在那東山頂上》動：歌表演《我的家在日喀則》教學目標：（一）通過欣賞歌曲《在那東山頂上》，讓學生感受藏族音樂深長悠遠的特點。（二）通過學唱歌曲，學生能夠準確演唱歌曲《我的家在日喀則》（三）學生能夠了解一些藏族踢踏舞的特點和基本知識，隨音樂運用藏族基本舞步表現(xiàn)歌曲的風格特點教學重點：學生了解、感受、體驗藏族民歌與舞蹈的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛中華民族藝術。教學難點：長音的對比欣賞，增強感受；并且能用富有藏族韻味的聲音進行歌唱教學過程：播放音樂《走進西藏》學生進教室入座。了解西藏的名勝師：同學們，今天老師要帶你們去一個神秘的地方,閉上眼睛，老師數一、二、三再睜開。（師點擊課件展現(xiàn)西藏風光圖片）師：同學們，《青藏高原》是著名作曲家張千一的代表作，近年來他又創(chuàng)作了《青藏高原》的姐妹篇《在那東山頂上》，我們也來欣賞一下。生初聽歌曲。師簡介歌曲：這首好聽的歌曲由譚晶演唱，歌詞取自六世**喇嘛蒼央加措的一首情詩。歌曲具有民謠特點，在西藏很流行，當地的孩子們都喜歡哼唱。我們也來學唱幾句。師教學生哼唱歌曲前幾句。生復聽歌曲，并跟著唱一唱。師：同學們，西藏還有一個美麗的地方，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在西藏這片遼闊的土地上，那就是日喀則。今天我們還要學習一首歌曲《我的家在日喀則》。在學歌曲之前請同學們先來欣賞一下，要求邊聽邊想：學唱歌曲（1）第一遍放錄音范唱1）這首歌曲的情緒是怎樣的？2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？（學生邊回答教師邊點擊課件）它的情緒是歡快、喜悅、自豪的??師：同學們說得真好，同學們的表情告訴我，你們非常喜歡這首歌，下面我們帶著這種喜悅的心情一起來學唱這首歌，好嗎？（2）學唱歌譜a、教師彈奏全曲，學生用“l(fā)u”哼唱（提醒聲音豎起來）b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規(guī)律c、重點學習10——13小節(jié)，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。（用游戲比賽來解決難點）師評：同學們唱的都很好，如果長音再唱的連貫、流暢些就更好了?。?）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。進一步感受歌曲師播放影片《我的家在日喀則》，讓學生再次聆聽感受歌曲。師：同學們聽得很仔細。在藏族，歌手常用一種特殊的方法來唱延長音，很有韻味。因為藏民族特有的自然環(huán)境，練就了藏族歌手們純凈而自然的嗓音條件，尤其那韻味十足的長音一下就把我們帶進了西藏的雪域高原。我們把《我的家在日喀則》中的長音再來試試效果？第二課時教學內容:聽:《牧歌》唱:《放牦牛的小卓瑪》教學目標：通過《牧歌》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。能用活潑、歡樂地情緒演唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》,把握藏族歌曲的特點。教學重點:體驗蒙古族民歌的風格,把握藏族歌曲的特點。教學難點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞教學準備:多媒體、鋼琴教學過程：一、欣賞《牧歌》師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。師：每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？歌曲《天堂》師：有誰能介紹一下這個民族？師：同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧??（視屏）蒙古族的風土人情師：感覺怎么樣？（學生自由說）師：蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）師：你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）師：一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）師：我們再來念念歌詞怎么樣？比較兩句師：咦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句：藍天白云——音高下句：綠草羊群——音平1師：內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。1師：就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！1欣賞《牧歌》a、師：請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）師：這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。那你們能聽出哪幾個聲部呀？（視屏）師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的——女高、女低、男高、男低師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。b、師：你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）c、師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。d、師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？（幸福、自由的民族）師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）e、師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解）師小結：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓瑪》師：同學們，放牧不僅是草原地區(qū)主要的生產活動，也是高原地區(qū)的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。生初聽歌曲。師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？生議一議。師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一下。生復聽歌曲并議一議。師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？生議一議。師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。出示樂譜，學唱歌曲。a、用“LU”發(fā)音，跟琴模唱旋律b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。c、跟范唱默唱自學，說說難點。d、師帶生逐一解決難點。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節(jié)課學過的藏族舞蹈動作。）三、小結師：今天這節(jié)課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。第三課時教學內容唱：《小巴郎，童年的太陽》聽：《美麗的哈納斯湖》教學目標通過欣賞交響音畫《美麗的哈納斯湖》及新疆歌舞，了解維吾爾族音樂風格特點。學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節(jié)奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏。對交響音畫這種器樂類型有初步的了解，對欣賞交響音樂產生興趣。教學重點、難點學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。教學準備多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。教學過程一、組織教學二、律動學生在維吾爾族民歌《娃哈哈》的歌曲聲中，跟教師一起跳新疆舞蹈。師生一起演唱歌曲《娃哈哈》。教師用手鼓為學生的演唱伴奏。將學生分為三組，一組演唱歌曲，一組跳舞，一組拍手。三、欣賞與感受欣賞交響音畫——《美麗的哈納斯湖》（1）邊聽小提琴獨奏曲《新疆之春》邊欣賞展現(xiàn)新疆風土人情的圖片。（2）聆聽《美麗的哈納斯湖》的樂段及主題。（3）接著播放《美麗的哈納斯湖》，學生靜靜地聆聽，然后交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。（4）請同學再次完整地欣賞樂曲，同時教師播放哈納斯湖風光圖片。（5）教師結合樂曲實例介紹交響音畫。演唱歌曲——《小巴郎，童年的太陽》（1）學生欣賞樂曲，并隨著歌曲拍手或做簡單的動作。（2）簡介歌曲，說說歌詞的內容?！靶“屠伞痹诰S吾爾族語中指兒童，“亞克西”的意思是好樣的，有表揚、夸獎的意思。（3）出示《小巴郎，童年的太陽》樂譜，學唱歌曲。（4）學生再次聆聽歌曲范唱，并找一找相同或相似的樂句，用相同顏色的彩筆在樂譜上畫出來。再學唱歌曲。（5）分組通過歌唱、律動、打擊樂器伴奏等形式表現(xiàn)《小巴郎，童年的太陽》。觀看舞蹈《天山歡歌》（1）介紹新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中華文化遺產的一部分，伴隨著人類文明的進程流傳至今，傳播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢體語言。在新疆，你可以通過一個人的歌聲、舞姿去判斷他的民族，判斷他所生活的地域。新疆歌舞品種多樣，個性鮮明，千百年來在族群中自然傳承，經歷了時代的變遷，經歷了風吹雨打，但它依然在民間頑強地生存著。[（2）請學生觀看新疆歌舞代表作《天山歡歌》。欣賞歌曲《最美的還是我們新疆》由教師演唱歌曲《最美的還是我們新疆》，請幾位學生為教師伴舞，其他的學生圍成圓圈拍手，感受新疆歌舞熱情奔放的特點。四、教師總結新疆是祖國的一塊寶地，各少數民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色，具有寶貴的文化價值。相信通過這節(jié)課，各位同學已經對新疆民族音樂產生了濃厚的興趣，希望你們繼續(xù)關注新疆，關注民族音樂。第四課時教學內容聽：《森吉德瑪》《孩子們的舞蹈》動：我的評述教學目標通過欣賞管弦樂曲《森吉德瑪》,鋼琴獨奏曲《孩子們的舞蹈》,讓學生感受樂曲的風格特點。能聽辨不同的主題,并能用蒙古族舞蹈動作來表現(xiàn)樂曲。教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。教學難點：用不同的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)不同主題。教具準備：鋼琴、磁帶教學過程學生在蒙古族民歌《森吉德瑪》的音樂聲中走進教室。一、《森吉德瑪》師：剛才我們聽到的這首歌曲是蒙古族民歌《森吉德瑪》，森吉德瑪是一位蒙古族少女的名字。我國著名作曲家賀綠汀先生根據這首民歌改編了一首具有民族風格的器樂作品，下面我們一起來欣賞這首管弦樂曲《森吉德瑪》。生初聽樂曲，感受樂曲情緒、速度等方面的變化，試著給樂曲分段。生議一議并完成書上的表格師小結：樂曲體現(xiàn)了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，寫出了他們迎接解放時的歡欣心情。第一段以緩慢和安靜的旋律描繪出遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，表現(xiàn)了作者熱愛祖國的深厚感情；第二段的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，使原來那段緩慢幽靜的音樂，頃刻之間轉為歡快熱烈的載歌載舞的音流，表達了蒙古族人民歡慶解放的喜悅心情。出示主題旋律并視唱學生學習一個簡單的蒙古族舞蹈動作，師生邊唱邊舞。師彈奏書上另一旋律片段，生聽復聽樂曲，要求①聽辨剛才老師彈奏的旋律在哪部分出現(xiàn)，舉手示意；