蘇教版語(yǔ)文八下變色龍同步測(cè)試(編輯修改稿)
2025-01-09 18:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂 “ 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ” ，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。 “ 聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿 佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高 ??” 他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)， “ 太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂(yōu)郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。 ” 聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的—— （Ｂ） 午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А? 多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂， 無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)： “ 誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。 ” 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！ （選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)） 注： ① ［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。 1．文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。 2．在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)： “ 聽(tīng)我心里的音樂(lè)！ ” 本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的 “ 休止 ” 中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答） 音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里 “ ” 的音樂(lè)。 3．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！ 含義： 作用： 4．文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。 （ ）句賞析： 5．文中對(duì)一個(gè) “ 休止 ” 的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。 (60 字以?xún)?nèi) ) 達(dá)標(biāo)測(cè)試 一、積累與運(yùn)用 給加點(diǎn)的字注音： 魁梧（ ）洋溢（ ） 徑自（ ） 胚子（ ） 恐嚇（ ） 盛滿(mǎn)（ ） 調(diào)解（ ） 戳到（ ） ，填寫(xiě)成語(yǔ)。 1 商店和飯館的門(mén) ____________（形容精神不振，提不起勁頭）地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴 巴一樣。 2 忽然，這個(gè)賤畜生 ____________（沒(méi)有任何原因或道理）就把這手指頭咬了一口。 《變色龍》是 （ 國(guó)）作家 早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇小說(shuō)的獨(dú)到之處。他的代表作有小說(shuō)《 》、劇本《 》等。課文以 “ 變色龍 ” 為題，是運(yùn)用了 修辭方法。 二、閱讀《最美好的禮物》，回答文后問(wèn)題。 最美好的禮物 這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛 新車(chē)作為圣誕節(jié)
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