班主任工作室小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育價(jià)值，全體成員利用暑假休息時(shí)間認(rèn)真撰寫班會(huì)設(shè)計(jì)方案，初步完成初中三年系列主題班會(huì)活動(dòng)方案的編寫?；顒?dòng)方案根據(jù)年級(jí)段不同分設(shè)八大系列呈螺旋式上升進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、勵(lì)志教育系列、理解感恩系列、學(xué)習(xí)理念教育系列、人際交往系列等。初一年級(jí)班會(huì)主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學(xué)生”、“我愛我家”、“亮出我的風(fēng)采”、“新時(shí)代的中學(xué)生形象”、“走出心靈的獨(dú)木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)贏得學(xué)習(xí)的主動(dòng)”。初二年級(jí)班會(huì)主題有“自律、慎獨(dú)——從我做起”、“科學(xué)上網(wǎng)，你會(huì)了嗎？”、“成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”、“喚醒幸?！?。初三年級(jí)班會(huì)主題有“走進(jìn)初三”、“讓責(zé)任與青春同行、“跌倒了，爬起來”、“初三學(xué)習(xí)攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個(gè)主題。并組織成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行開課、評(píng)課研討，認(rèn)真反思，修改完善，爭取七月份能結(jié)集成冊(cè)，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此項(xiàng)工作在去年十月的工作匯報(bào)中也得到麻曉春院長的充分肯定。三、存在的問題與今后的努力方向盡管一年來，在活動(dòng)開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個(gè)新鮮的事物，我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃不能按期進(jìn)行，尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響。為了更好地開展名師工作室以后的各項(xiàng)工作，工作室在XX年準(zhǔn)備在以下方面努力：1．創(chuàng)新工作方式，進(jìn)一步提升工作室品位；2．加強(qiáng)與省、市際間名師工作室的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效；3．加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研能力有實(shí)質(zhì)提升；4．爭取《初中三年系列主題班會(huì)活動(dòng)方案》正式結(jié)集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)?；仡^俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭取更大的成績。第二篇：工作室小結(jié)走進(jìn)名師工作室??2013年，我有幸成為吳羽君校長語文名師工作室的成員。1月411日，工作室進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)由聽課、評(píng)課、研討等環(huán)節(jié)組成。課堂精彩紛呈以及研討氛圍濃郁是本次活動(dòng)的特點(diǎn)?；胤抛蛉盏狞c(diǎn)點(diǎn)畫面，有付出，有收獲，還充滿對(duì)明天的期盼?，F(xiàn)就本星期工作小結(jié)如下：1月8日，我們聽了向全梅老師精心準(zhǔn)備的的《山中與裴秀才迪書》示范課，向老師表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。我和向老師共事多年，在我眼中，她能用勤奮務(wù)實(shí)去對(duì)待工作，用團(tuán)結(jié)欣賞對(duì)待同事，用正直的人格去影響學(xué)生，用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)啟迪智慧；能用自己所長和滿腔的熱情激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱愛。向老師具備優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，無愧于“國家級(jí)的骨干教師”稱號(hào)。課后，全體工作室同仁以及語文科組的全體教師進(jìn)行了評(píng)課、研討。老師們的評(píng)課字字珠璣，令在座的老師們耳目一新。也產(chǎn)生一些共鳴，提出了一些疑問，大家都進(jìn)行熱烈的探討。1月 9日，作為工作室的成員，學(xué)員江偉華聽了我上的《山中與裴秀才迪書》一課。我主要抓住文中的“深趣”一詞來進(jìn)行王維寫作冬景、春景的特點(diǎn)、情感的分析。課堂氣氛活躍，師生融洽，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。9日下午，我們工作室的同仁一起探討了語文教學(xué)的困惑。長期以來，圍繞語文教學(xué)的最大難題并不是語文觀的問題，而是“學(xué)”與“考”的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有些老師，為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇課文漏掉知識(shí)點(diǎn)，所以把每篇課文分解成許許多多的知識(shí)點(diǎn)，逐一講解，讓學(xué)生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，時(shí)間一長，不但學(xué)生不喜歡聽，就是老師也越上越?jīng)]意思。正是因?yàn)閹熒茨芡咨频靥幚砗谩敖淌裁础迸c“考什么”的關(guān)系，導(dǎo)致了語文教學(xué)內(nèi)容的混亂和語文考試的盲目，以致從根本上動(dòng)搖了人們對(duì)語文課文學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至出現(xiàn)了高分低能和“學(xué)得好”卻“考不好”的奇怪現(xiàn)象。所以就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位。語文教學(xué)在素質(zhì)教育的今天給我們帶來了挑戰(zhàn)，教來教去，現(xiàn)在不知道怎么教了。我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，由于近幾年社會(huì)、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教學(xué)成績上，所以絕大多數(shù)的語文老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是如何提高學(xué)生的成績，這一出發(fā)點(diǎn)一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有，但是我認(rèn)為，我們不能因?yàn)檫@一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，我們應(yīng)該找到這兩點(diǎn)的最佳結(jié)合點(diǎn)。10日上午，工作室同仁及語文科組老師聽江偉華老師常態(tài)課《方山子傳》。江老師別看年輕，卻是一個(gè)很有氣場的教學(xué)新秀。只見她往講臺(tái)一站，大眼睛一掃，整個(gè)課室一片安靜。
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