淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-10-21 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣國內(nèi)外的大量研究表明,在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)是必要的,也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,是獎(jiǎng)勵(lì)、競爭之類的外在刺激。因此,教學(xué)中,我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境,引入競爭教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在做練習(xí)時(shí),我們可以設(shè)計(jì)形式多樣的競爭:把競爭帶入課堂,利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng),好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn),在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在競爭中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí),并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。在教學(xué)中,我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn):如課堂上讓他們提出一個(gè)問題,或是解決一個(gè)問題,或會(huì)做一道計(jì)算題時(shí)等對(duì)他們做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),或是作業(yè)批語中多一些鼓勵(lì),多一些喝彩這樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,讓他們?cè)诜e極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅,增強(qiáng)自信心。第三篇：論創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法論創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法諸城科信小學(xué)劉正凡為了讓新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。要根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極思考，課堂活躍，可采用以下幾種方法：一、觀察演示法:通過觀察、演示，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小操作等方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如講分?jǐn)?shù)的意義時(shí),我就拿一個(gè)梨，把它平均分成兩份，那其中這一份我們用一個(gè)什么數(shù)來表示，簡簡單單就可以創(chuàng)設(shè)生活的情境，而且能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。二、組織討論法:討論是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，它的效果是單純講授所不能替代的。課堂講授中適當(dāng)組織討論可以創(chuàng)造一種師生共同參與、互動(dòng)的積極和諧氣氛。三、質(zhì)疑問難法:所謂質(zhì)疑問難法，就是老師通過有目的設(shè)置疑問，創(chuàng)造問題的情境，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生都高興的回答：“喜歡！”接著我又提問幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個(gè)生日？”“同學(xué)們一般有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小東滿12歲的時(shí)候，只過了4個(gè)生日，這是為什么呢？大家想知道其中的秘密嗎？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。此時(shí)，再抓住學(xué)生迫切求知心情，及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入新課。四、聯(lián)系實(shí)際法聯(lián)系實(shí)際法，是學(xué)生最了解也是最感興趣的。課堂教學(xué)中適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課前用電腦動(dòng)畫顯示：小熊坐在一輛車輪是正方形的輪子上顛簸，并設(shè)問：“小熊舒服嗎，為什么？”學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)提出車輪應(yīng)該是圓形的。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后，接著再用動(dòng)畫顯示“小熊坐在一輛車輪是圓形但是車軸不在圓心上顛簸用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，或帶領(lǐng)學(xué)生到大自然到社會(huì)課堂教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)一種刺激氛圍，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)情感或?qū)W習(xí)創(chuàng)作欲望。數(shù)學(xué)情境不但要從生活中來，而且還要符合兒童的心理特點(diǎn)和生活背景，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更需要老師的用心和精心準(zhǔn)備。這樣，就有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅.第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)途徑 【摘要】：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性, 本文從新課程理念出發(fā)，重新審視教學(xué)情境的概念內(nèi)涵，闡明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境進(jìn)行了探索，,以期揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗,讓學(xué)生感受情境化的數(shù)學(xué),變抽象為具體,變枯燥為有趣,真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，教師只要精心創(chuàng)設(shè)問題的情境，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。通過有趣的游戲，關(guān)鍵處的設(shè)疑，恰當(dāng)處的懸念，變靜為動(dòng)的多媒體教學(xué)等，盡可能使學(xué)生感到新穎、有趣、具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情
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