比尾巴(公開(kāi)課)(編輯修改稿)
2024-10-21 00:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：松和公，這兩個(gè)字讀什么？松、公，你怎么記住它。指導(dǎo)生說(shuō)（我用加一加的方式認(rèn)識(shí)松，公雞的公加木字旁就是松）（出示生字）你還能用加一加的方法認(rèn)識(shí)其他的字嗎？巴和把（嘴巴的巴加上提手旁就是把）我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字: 鴨它的偏旁是鳥(niǎo)字旁，比如雞、鴨、鵝都是鳥(niǎo)字旁）一般鳥(niǎo)字旁都在右邊。闖關(guān)鞏固生字：小猴子要過(guò)河，你能幫幫他嗎？（生字闖關(guān)），小猴子讓我謝謝大家呢。（三）朗讀課文1.，接下來(lái)，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了，（出示課件六個(gè)問(wèn)句）這些句子有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？2師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（每個(gè)句子后面都有一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。有這種問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。讀這種句子的時(shí)候要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）3師范讀全部，男生讀藍(lán)色的，女生讀紅色的。播放視頻《比尾巴》：過(guò)渡語(yǔ)：我們把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，比賽開(kāi)始了，動(dòng)物們可開(kāi)心了，還唱起了歌呢，全班起立，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。，老師要給動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)牌了，（拿出獎(jiǎng)牌）誰(shuí)會(huì)讀上面的字；（長(zhǎng)、：請(qǐng)你把獎(jiǎng)牌發(fā)給尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物，生上臺(tái)貼卡片、領(lǐng)讀：猴子的尾巴長(zhǎng)，全班齊讀。短一把傘、扁、彎.），為什么松鼠的尾巴好像一把傘？（課件）從高處往下跳的時(shí)候不會(huì)受傷，像一把大傘一樣保護(hù)它。（出示課件）猴子的尾巴……長(zhǎng)。兔子…短、松鼠好像一把傘、公雞…..……扁?？兹浮?.最好看。：下面，我們來(lái)合作讀課文，老師讀紅色的部分，你們讀藍(lán)色的部分。一問(wèn)一答。教師巡視。加上動(dòng)作表演。提示學(xué)生要做文明觀眾。（四）拓展練習(xí)比賽結(jié)束了，還有幾只小動(dòng)物也來(lái)了。（出示：小狗、燕子、小魚(yú)），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上畫(huà)出小動(dòng)物的尾巴。展臺(tái)展示。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的尾巴什么特點(diǎn)。月亮、剪刀、扇子），同學(xué)們的想象力真豐富。每只小動(dòng)物的尾巴都不同。（五）寫(xiě)字師：又到了寫(xiě)字的時(shí)候了，看誰(shuí)眼睛亮。請(qǐng)觀察這三個(gè)字“云”“公”“車(chē)”一起讀一讀。一個(gè)字兩遍。觀察田字格里的“云”“公”認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，“云”“公”“車(chē)”，這三個(gè)字有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？撇折。（課件出示）“田字格、四方方”口令。上面是八字頭。師范寫(xiě)“公”。提示：小手指，伸出來(lái)。生試寫(xiě)。描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。，提示：寫(xiě)完馬上坐好。小結(jié)：今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴大賽，知道了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，下課以后和同學(xué)交流一下你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)吧。下課。從不會(huì)到會(huì)，真的很了不起了。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的。）這堂課上還暴露了許多問(wèn)題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：一部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對(duì)中間型的學(xué)生似乎表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。識(shí)字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識(shí)字游戲，相信孩子們會(huì)更加投入，比歌曲的效果會(huì)更好。畢竟他們還是一群7歲的孩子。低年級(jí)的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會(huì)有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里”，真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對(duì)于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會(huì)更精彩。教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語(yǔ)言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再?gòu)娜菪?。一年?jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣寫(xiě)景的詩(shī)歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過(guò)后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。哪從不會(huì)到會(huì)，真的很了不起了。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的。）這堂課上還暴露了許多問(wèn)題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：一部分學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對(duì)中間型的學(xué)生似乎表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。識(shí)字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識(shí)字游戲，相信孩子們會(huì)更加投入，比歌曲的效果會(huì)更好。畢竟他們還是一群7歲的孩子。低年級(jí)的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會(huì)有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里”，真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對(duì)于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會(huì)更精彩。教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語(yǔ)言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再?gòu)娜菪Ｒ荒昙?jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣寫(xiě)景的詩(shī)歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過(guò)后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。語(yǔ)文園地二教學(xué)中我從復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法到媒體出示漂，票，飄 等字體。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放” 三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后我又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會(huì)到“一詞多義” 再通過(guò)“打”字的延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)”找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一詞多義”的特點(diǎn)，因沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。第四篇：《比尾巴》公開(kāi)課教案《比尾巴》公開(kāi)教案教材分析《比尾巴》主要以對(duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿兒童的情趣
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