公開課說課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 05:49 本頁面
【文章內容簡介】 榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。二、說學情春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。使學生跟隨作者的步伐領略春之明媚，文之燦然。三、說教學目標“學生是學習和發(fā)展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：（一）知識與能力目標：培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。（二）過程與方法目標：反復朗讀，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。初步掌握比喻、擬人的修辭方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。根據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點： 重點：領會語言的準確性、生動性，體悟作者語言表達的巧妙。用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征，抓住特點描寫的方法。難點：狀物抓住特征，在景物描寫中抒情。四、說教法學法新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。好的教法學法，要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。五、說教學過程（一）情感導入——回憶春天同學們請看大屏幕: 同學們，在第一單元《秋天的懷念》中，我們了解了四季中的秋天是悲涼、凄慘的，那哪個同學來說說其他季節(jié)是怎樣的呢？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，你們都知道哪些描繪春天的詩句？（課件出示詩歌）這些詩句容量都有限，是取一個景物或兩三個景物來寫的，今天我們要學習的是一篇寫景抒情散文《春》，這篇課文中寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來看看。接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清: 朱自清：(18981948),原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦,原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《漿聲燈影里的秦淮河》等。對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。（二）聽讀課文——感受春天新課標明確指出：要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，感受春天。通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣。接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序，并劃分出全文分為幾個部分，分別是從乃幾個方面來寫的。這一環(huán)節(jié)主要考學生的思維能力。六、說板書設計板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。第四篇：公開課說課稿公開課說課稿說教材：我們班幼兒沒有印畫經驗，所以本節(jié)課我選了一節(jié)比較新穎的活動《迷彩服》，因為我班幼兒是第一次接觸印畫畫，所以我要求小朋友印畫的作品不是很難，印一幅迷彩服作品。說活動目標：（重難點）。說教學方法：本節(jié)課運用了談話法、提問法、示范法等多種教學方法。說活動準備：活動準備：顏料、顏料盤、樹枝畫若干說教學程序設計：教師首先以情景和提問等
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