學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時間采取自評與小組評的形式對以上內(nèi)容進(jìn)行評價，評價結(jié)果以 “星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評語，反饋給家長，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，形成自 信。單項(xiàng)評價方法改變過去評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少年”等綜合性評價方式，采取單項(xiàng)評價的形式，實(shí)行“單星少年”評比方法，讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅。把對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價歸納為“德育星、智慧星、安全星、愛物星、體美星”等項(xiàng)評比，由學(xué)生自己申報，然后經(jīng)過老師、同伴、家長等多方面的綜合考察，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，給每個學(xué)生以準(zhǔn)確的評價。特長展示評價方法學(xué)校每年都舉辦文藝活動，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。短信評價方法要求每一位任課教師隨時對每個學(xué)生進(jìn)行的即時評價，現(xiàn)在我校開通了移動“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時評價，反饋給家長。家長就會隨時了解孩子的各方面情況，能及時對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵，對學(xué)生的不良傾向給 予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。評價主體形成多樣化的評價主體，注重評價的全面性。以往，教師是學(xué)生評價的主體。而學(xué)生評價主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評價主體的多樣化意味著學(xué)生評價不是教師一個人說了算，而是一個群體參與的過程，這一評價群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長和學(xué)生個人等構(gòu)成的。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動等方面設(shè)計(jì)成表格，展開階段性評價，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評價每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這種評價除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個受教育過程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評價職能，不但對學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問題，使評價落實(shí) 到教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去。教師評價。根據(jù)評價指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，寫出評 價等級。自評。是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對所學(xué)知識的自我評價。學(xué)生在評價自己 的過程中，達(dá)到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。家長參評。學(xué)生請家長參與對學(xué)生的評價，一方面是為了讓家長對學(xué)生有一個全面的了解，引導(dǎo)家長科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；另一方面也是為了讓家長及時了解學(xué)校的課程情況，取得家長的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長、孩子與新課程一同成長”的目的。４、學(xué)生互評。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對自己的認(rèn)識并不深，使他們無法全面地進(jìn)行自我評價。因此，在自評的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生相互評價，開展同桌互評，小組互評及全班范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行評價，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評價，“你認(rèn)為 同學(xué)這段時間里有哪些優(yōu)點(diǎn)？”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改？”“如果是你，應(yīng)該怎么 做？”通過這樣的互評，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。評價主體的多元化，會使評價結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評價尋找一個載體，給家長、學(xué)生、教師幾方面的評價搭建一個能互相融合、互相促進(jìn)的平臺，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識和改進(jìn)自己。把教師對學(xué)生的評價和學(xué)生自評、學(xué)生互評的結(jié)果由評價主體（教師、學(xué)生自己和同伴）記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評價手冊》上，再由學(xué)生把手冊帶給家長，由家長在相應(yīng)的欄目內(nèi)填寫他們對自己孩子的評價結(jié)果，然后由學(xué)生把評價手冊交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評價在操行評語上用談心式的語言寫出描述性評語，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長的快樂，并以此激勵、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時有效地進(jìn)行自我調(diào)控?？偨Y(jié)與展望賞識對一個人是多么的重要！特別是對一個成績不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識猶如冬日的暖陽，給他帶來了溫暖的安慰！當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會產(chǎn)生一種被寄于厚望 的感覺，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識之中快樂成長，健康發(fā)展。學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識拂過學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽光雨露中茁壯成長吧！總之，新課程中學(xué)生評價是一個高度開放并不斷發(fā)展的問題，科學(xué)合理地評價學(xué)生是每個教師必備的素質(zhì)，
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