學生評價標準合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 聽、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時間采取自評與小組評的形式對以上內容進行評價，評價結果以 “星”的形式呈現(xiàn)，每周進行一次小結，每月累計一次，由教師給出描述性評語，反饋給家長，使學生的閃光點都得到正面強化，將外部鼓勵轉化為內在動力，形成自 信。單項評價方法改變過去評選“三好學生”“優(yōu)秀少年”等綜合性評價方式，采取單項評價的形式，實行“單星少年”評比方法，讓每位學生都享受到成功的喜悅。把對學生日常表現(xiàn)的評價歸納為“德育星、智慧星、安全星、愛物星、體美星”等項評比，由學生自己申報，然后經過老師、同伴、家長等多方面的綜合考察，根據(jù)學生實際表現(xiàn)，給每個學生以準確的評價。特長展示評價方法學校每年都舉辦文藝活動，讓學生的美術和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進學生的個性發(fā)展。短信評價方法要求每一位任課教師隨時對每個學生進行的即時評價，現(xiàn)在我校開通了移動“校訊通”業(yè)務，老師們通過信息的形式就可以將學生一天的學習生活情況進行及時評價，反饋給家長。家長就會隨時了解孩子的各方面情況，能及時對學生的進步給予鼓勵，對學生的不良傾向給 予糾正指導。使學生始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運行。評價主體形成多樣化的評價主體，注重評價的全面性。以往，教師是學生評價的主體。而學生評價主體的多樣化是新課程的基本要求。學生評價主體的多樣化意味著學生評價不是教師一個人說了算，而是一個群體參與的過程，這一評價群體是由教師及其群體、學生同伴及其群體、家長和學生個人等構成的。針對學生的學習、紀律、思想、勞動等方面設計成表格，展開階段性評價，盡可能在內容和形式上關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評價每一個學生的學習過程和結果。這種評價除了能反映學生的階段特征外，還能反映學生的連續(xù)特征，既能記錄學生的階段發(fā)展情況，又能記錄學生在整個受教育過程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評價職能，不但對學生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問題，使評價落實 到教育教學活動的各個環(huán)節(jié)中去。教師評價。根據(jù)評價指標，各任課教師與班主任定期對學生進行綜合評價，寫出評 價等級。自評。是學生對自己的學習態(tài)度、情感和對所學知識的自我評價。學生在評價自己 的過程中，達到了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標。家長參評。學生請家長參與對學生的評價，一方面是為了讓家長對學生有一個全面的了解，引導家長科學地輔導孩子學習；另一方面也是為了讓家長及時了解學校的課程情況，取得家長的理解和支持，實現(xiàn)“家長、孩子與新課程一同成長”的目的。４、學生互評。由于年齡的關系，學生對自己的認識并不深，使他們無法全面地進行自我評價。因此，在自評的基礎上，鼓勵學生相互評價，開展同桌互評，小組互評及全班范圍內對學生進行評價，如在一學期中間引導學生在自評的基礎上進行互相評價，“你認為 同學這段時間里有哪些優(yōu)點？”“他還有哪些需要改進的，怎么改？”“如果是你，應該怎么 做？”通過這樣的互評，有利于學生間的相互學習、相互欣賞、相互提高。評價主體的多元化，會使評價結果更準確、客觀、全面，促進了學生的全面發(fā)展。為了給多主體評價尋找一個載體，給家長、學生、教師幾方面的評價搭建一個能互相融合、互相促進的平臺，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實實在在地為學生提供診斷，使學生多方面獲得信息反饋，能進一步了解、認識和改進自己。把教師對學生的評價和學生自評、學生互評的結果由評價主體（教師、學生自己和同伴）記錄在《學生素質教育評價手冊》上，再由學生把手冊帶給家長，由家長在相應的欄目內填寫他們對自己孩子的評價結果，然后由學生把評價手冊交回學校，最后由班主任教師綜合各方面的評價在操行評語上用談心式的語言寫出描述性評語，做到準確得體，注重正面引導，讓學生體驗成功的喜悅，感受成長的快樂，并以此激勵、鞭策學生，使學生及時有效地進行自我調控?？偨Y與展望賞識對一個人是多么的重要！特別是對一個成績不好、心理自卑的學生而言，賞識猶如冬日的暖陽，給他帶來了溫暖的安慰！當贊美了學生以后，他們就會產生一種被寄于厚望 的感覺，努力的欲望就高。學生在不斷的賞識之中快樂成長，健康發(fā)展。學生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護。讓我們用像春風一樣的賞識拂過學生的心田，讓學生在和風細雨中，在陽光雨露中茁壯成長吧！總之，新課程中學生評價是一個高度開放并不斷發(fā)展的問題，科學合理地評價學生是每個教師必備的素質，
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