【文章內(nèi)容簡介】 （一）、一般性發(fā)展評價(jià) 對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進(jìn)行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學(xué)生自評、家長評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。（一般與學(xué)業(yè)成績結(jié)合在一起進(jìn)行評價(jià)）（二）、學(xué)業(yè)成績評價(jià)：實(shí)行日常評價(jià)與期末考試評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法，成績評定實(shí)行等級制（A、B、C、D四個(gè)等級）。日常評價(jià)：注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋。可采用口頭評價(jià)的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、書面檢測：采用等級制。（2）、表現(xiàn)性評價(jià)：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價(jià)。（3）、即時(shí)評價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時(shí)間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。期末考試評價(jià)：對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。第四篇：初中生物校本課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇一根據(jù)新課程改革計(jì)劃，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，本著教師個(gè)人申請、學(xué)生自愿選擇的原則，本學(xué)期本人在高一年級開設(shè)了“生物與生活”的校本課程。行課時(shí)間為第二至十周，每周一個(gè)專題，每個(gè)專題2 學(xué)時(shí)，共18學(xué)時(shí)，按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)并經(jīng)檢測合格的學(xué)生，將獲得一個(gè)學(xué)分。一、課程目標(biāo)，認(rèn)識一定的生物學(xué)知識與生活的聯(lián)系，初步掌握一些生活常識，重點(diǎn)明確生物常識和利用常識生活。，他為我用：學(xué)會科學(xué)的生活，提高生活質(zhì)量。二、課程設(shè)計(jì)及主要內(nèi)容本課程可以視為生物必修教材中“與生活的聯(lián)系”內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。本課程采用自擬的生物學(xué)知識講義。從科學(xué)史的發(fā)展到生物史的發(fā)展，再到現(xiàn)代生物學(xué)知識的應(yīng)用，主要參考資料為有關(guān)江蘇龍泉中學(xué)生物網(wǎng)上的有關(guān)知識。三、課程的實(shí)施課程教學(xué)實(shí)行走班制，自愿參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)員共60人，來自全年級不同班級，每周三下午第三、四節(jié)上課。因?yàn)橐獩]有多媒體，上課地點(diǎn)選定在實(shí)驗(yàn)樓三樓，采用講解的方式。每個(gè)專題都采用先復(fù)習(xí)上一專題，再用一個(gè)事例引入新的專題的做法。教學(xué)中借助圖示，幫助同學(xué)了解和分析，并聯(lián)系已有的知識進(jìn)行驗(yàn)證。18個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)員們都一直精力充沛，興趣盎然，認(rèn)真聽課，積極參與，課后學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際。四、課程的考查采用“出勤率+測試+作業(yè)”的考查辦法。18節(jié)課中，沒有一個(gè)學(xué)員遲到、早退、曠課，沒有一個(gè)學(xué)員為選擇這門課而后悔，在課程結(jié)束的時(shí)候?qū)W員們都希望還能夠多多學(xué)習(xí)。學(xué)員們認(rèn)真完成作業(yè)，無論是書面還是自主，都做得很好，準(zhǔn)確率很高。最后，經(jīng)過統(tǒng)一的結(jié)業(yè)測試，全部學(xué)員都高分合格。五、課程開設(shè)的作用和意義隨著生活水平的不斷提高，人們對生活的要求就不僅僅限定在吃飽穿暖了。對生活的質(zhì)量要求是越來越高，越來越注重生活方式方法的科學(xué)性了。所以了解生活、認(rèn)識生活，了解生活常識，科學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的激情，從而熱愛生活，很好的生活。六、反思“生物與生活”課程的開發(fā)和實(shí)施，原來預(yù)計(jì)最大難度在管理，實(shí)踐證明，走班制只要組織到位，管理制度落實(shí)，因?yàn)橛袑W(xué)分和自愿選學(xué)的內(nèi)外壓力，學(xué)員們的學(xué)習(xí)比較自覺，課堂基本有序。其他困難主要有：。，備課、找資料的壓力相當(dāng)大。，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，編緝和組織工作量太大。篇二我從事初中生物教學(xué)多年。在生物教學(xué)中，我思考著這樣的問題：生物學(xué)科在教學(xué)中課時(shí)安排不多，許多學(xué)生自然不會重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)實(shí)，老師們應(yīng)如何進(jìn)行生物學(xué)的教學(xué)呢?又如何落實(shí)新課改要求，保證教學(xué)效果呢?我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了探索，取得了一定的教學(xué)效果和心得。A、明確初中生物學(xué)的教學(xué)目的。初中生物的教學(xué)內(nèi)容不多，側(cè)重基礎(chǔ)、教學(xué)課時(shí)安排較少，每周二課時(shí)。所以，初中生物的教學(xué)目的應(yīng)是面向所有中學(xué)生普及生物學(xué)基礎(chǔ)知識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，規(guī)范生產(chǎn)生活新秩序。B、提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的興趣。良好的興趣是一個(gè)人不斷進(jìn)步的動力和金鑰匙。只有激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的行動才能由被