【文章內(nèi)容簡介】 說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點(diǎn)”）（7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”），讀出感情（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。（3）帶著指導(dǎo)朗讀4自然段。（1）出示要寫的生字“星”。（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。（三）板書設(shè)計30．棉花姑娘盼望《蚜蟲治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲（斑點(diǎn)）第三篇：一年級下冊語文《棉花姑娘》說課稿人教版一年級下冊語文《棉花姑娘》說課稿何集中心小學(xué)袁儉蘭尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《棉花姑娘》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個方面進(jìn)行說課。一、說教材教材的地位：《棉花姑娘》是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)孩子們探索科學(xué)的欲望。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，插圖色彩明麗，語言符合兒童特點(diǎn)，淺顯易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時，我把重點(diǎn)放在了識字上。為了突出這一重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時，重點(diǎn)是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，并整體感知全文。如何以篇帶篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握本篇的讀書方法，帶動學(xué)好其它四篇課文呢？根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。（2）語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時，教學(xué)準(zhǔn)備為CAI課件和相關(guān)動物頭飾。重 點(diǎn)：認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段，認(rèn)識七星瓢蟲是專治牙蟲的益蟲，對課文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。難 點(diǎn)：有感情地朗讀第一自然段，讀好“請求”的語氣。二、說教法教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語之后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：“邊讀、邊看、邊想、邊理解”法。自主學(xué)習(xí)、合作探究法 3感情朗讀法積累詞語法四、說教學(xué)過程這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——初讀課文，整體感知——趣味識字，自主學(xué)習(xí)——再讀課文，體會情感——拓展練習(xí)，積累語言。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（預(yù)設(shè)2分鐘）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在上課前，我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓(xùn)練孩子們的說話能力，激發(fā)閱讀文本的興趣。初讀課文，整體感知。（預(yù)設(shè)3分鐘）在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說：“棉花姑娘多可愛，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了，都會有哪些醫(yī)生來給她治病呢？它們都能治好她的病嗎？”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。趣味識字，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)10分鐘）怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。在識字教學(xué)中，我讓孩子們觀察“姑、娘”這兩個字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字的規(guī)律。鼓勵學(xué)生用學(xué)過的編字謎、加一加、減一減等方法，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又通過猜字謎、摘棉花、送生字寶寶回家等游戲，讓孩子們在自評、互評中主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。再讀課文，體會情感。（預(yù)設(shè)20分鐘）閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：“請你幫我捉害蟲吧！”由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。首先我用課件出示文中第一幅圖，讓學(xué)生觀察棉花姑娘身上有什么？棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？聽老師范讀第一自然段，在簡單介紹蚜蟲后，啟發(fā)學(xué)生想象成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上，她的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？抓住重點(diǎn)詞語“盼望”指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出難受、急切希望治好病的心情。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？他們之間都說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話？通過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出請求的語氣。之后，我相機(jī)質(zhì)疑：還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治??？他們之間又說了些什么？是誰治好了棉花姑娘的??？讓孩子們根據(jù)教學(xué)提示，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)35自然段，以每組推選金話筒全班匯報交流的形式檢驗(yàn)自學(xué)效果。在這互幫互助、互評互學(xué)、由扶到放的教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn) 3 詞語“很快、驚奇地問”等詞語引導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣，個性朗讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，力求達(dá)到理解課文內(nèi)容，感悟課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感的教學(xué)目標(biāo)。拓展練習(xí)，積累語言。（預(yù)設(shè)5分鐘）當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢？讓學(xué)生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習(xí)碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生積累語言。五、說板書棉花姑娘燕子空中飛的害蟲啄木鳥捉 樹干里的害蟲青蛙田里的害蟲七星瓢蟲蚜蟲本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。六、說教學(xué)效果分析教學(xué)設(shè)計上的特點(diǎn)：a、突顯以“趣”引路，扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語言內(nèi)化。b、引導(dǎo)個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成。c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說話訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計中的困惑：a、針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。b、由于時間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中是否會流于形式，展示平臺是否過窄。課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。學(xué)會“只、星、雪”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。懂得許多小動物都能捉害蟲,不同的動物捉不同害蟲的知識,激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。寫“只、星”兩個字。教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件和小黑板。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥三、讀通課文,識記生字想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓??)真能干,那趕快去讀讀吧!剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀。)課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧!”“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低??詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。(2)我終于把姑媽盼來了。(3)王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字:只、星。今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結(jié)束語。第二課時教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。能正確流利初步有感情地朗讀課文。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“咧”字音。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?④請初步有感情地讀課文。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。④師生共同分角色讀一讀第