【文章內容簡介】 讀：請你幫我捉害蟲吧！）評價：說話先用請，真是個有禮貌的好孩子。你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時候你心里怎么樣？（著急）請你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號里。所以我們讀對話，要注意“標點符號”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會 。（相機板貼：捉空中飛的害蟲）出示句子“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的`朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學會了注意標點符號來讀好對話的方法了，你真是個會學習的好孩子。）D．分角色朗讀：請你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）教師小結：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對不起，我只會桌空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內容都差不多。小朋友剛才學會了注意關鍵詞語和標點符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。半扶半放指導朗讀第4 小節(jié)（1）請同桌練習分角色朗讀第三、四自然段。（2）指名分角色朗讀，評議。你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。你們把標點符號里藏著的語氣都讀出來了，真棒！（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？句式練習：啄木鳥只會 。青蛙只會 。相機出示貼板書：E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來讀課文第5自然段。（三）學習第五自然段師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）小朋友們都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）從哪里可以看出棉花姑娘不認識七星瓢蟲？棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評價）誰來當一當這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農藥。齊讀（四）學習第六自然段引讀：七星瓢蟲真能干?。∷鼈儾灰粫壕桶蜒料x吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！這里有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍天 云朵 楓葉等引導學生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）三、指導生字書寫：奇、星，指導學生觀察：都是上下結構的字，奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。星：上面的“日”略扁，下面是“生”。，生書空。，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫法、。板書設計：1棉花姑娘燕子 捉空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹干里的害蟲青蛙 捉田里的害蟲七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲一年級《棉花姑娘》教學設計3【教學目標】“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。“盼望”，讀好第一自然段。，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！菊n前準備】教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個）燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）學生： 語文書 鉛筆 橡皮【教學過程】一、揭題課前板書：棉花姑娘課件：棉花姑娘（1）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？（2）“姑娘”。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。指名讀，齊讀。你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？二、學習第一段，語境識字：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段），讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。(1) 層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡），