【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 像，進(jìn)展?fàn)幷摗煟盒“閭H們，今日教師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？看完錄像后提問(wèn)：〔1〕錄像中的小伴侶因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵？〔2〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？第二遍錄像〔慢速播放〕，便于幼兒觀看跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)消失的問(wèn)題。提問(wèn)：〔1〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？〔2〕假設(shè)是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？小組理論，集體共享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確?！?〕幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊理論，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法?！?〕集體共享a、共享探究過(guò)程，如：開(kāi)頭計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？你們是怎樣想出解決方法的？b、共享計(jì)數(shù)方法，如：看跳繩小伴侶跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶起伏的頭計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？c、爭(zhēng)論計(jì)數(shù)留意事項(xiàng)，如：跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；記明晰小伴侶跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最終計(jì)數(shù)結(jié)果。分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小伴侶根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探究和覺(jué)察新的方法。爭(zhēng)論：還有哪些運(yùn)動(dòng)工程是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴嬉戲；體育工程中的足球、排球競(jìng)賽等?；顒?dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒連續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育競(jìng)賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴共享、溝通。【活動(dòng)反思】首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、閱歷化〞的特點(diǎn)。通過(guò)探究“跳繩計(jì)數(shù)方法〞的活動(dòng)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，使幼兒從討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。其次，活動(dòng)過(guò)程符合?綱要?和?指南?的要求，即幼兒通過(guò)覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三，活動(dòng)過(guò)程表達(dá)了?綱要?和?指南?提倡的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由“教授〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С吱暫汀耙龑?dǎo)〞。大班跳繩教案第4篇作為一位出色的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我為大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思?跳繩計(jì)數(shù)?，歡送大家共享。設(shè)計(jì)思路在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，緣由在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì)，計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺(jué)得不公正。?36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南?提出：56歲幼兒已能覺(jué)察生活中的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中消失的“真“問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)?；顒?dòng)目的初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)展跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。能與同伴共享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。活動(dòng)預(yù)備材料預(yù)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段“跳繩競(jìng)賽爭(zhēng)吵瞬間“，記錄紙和筆。閱歷預(yù)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育競(jìng)賽的資料，觀看理解各種競(jìng)賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的閱歷。重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：通過(guò)理論，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)展跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增加計(jì)數(shù)愛(ài)好的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。預(yù)備運(yùn)用理論體驗(yàn)法、爭(zhēng)論法與嬉戲法打破這一重點(diǎn)。難點(diǎn)：可以覺(jué)察生活中有很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。預(yù)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延長(zhǎng)法打破?；顒?dòng)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)展?fàn)幷?。師：小伴侶們，今日教師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？看完錄像后提問(wèn)：〔1〕錄像中的小伴侶因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵？〔2〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？第二遍錄像〔慢速播放〕，便于幼兒觀看跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)消失的問(wèn)題。提問(wèn)：〔1〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？〔2〕假設(shè)是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？小組理論，集體共享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確?！?〕幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊理論，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法?！?〕集體共享a、共享探究過(guò)程，如：開(kāi)頭計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？你們是怎樣想出解決方法的？b、共享計(jì)數(shù)方法，如：看跳繩小伴侶跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶起伏的頭計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？c、爭(zhēng)論計(jì)數(shù)留意事項(xiàng)，如：跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；記明晰小伴侶跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最終計(jì)數(shù)結(jié)果。分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小伴侶根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探究和覺(jué)察新的方法。爭(zhēng)論：還有哪些運(yùn)動(dòng)工程是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的.？如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴嬉戲；體育工程中的足球、排球競(jìng)賽等。活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒連續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育競(jìng)賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴共享、溝通?；顒?dòng)反思首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、閱歷化“的特點(diǎn)。通過(guò)探究“跳繩計(jì)數(shù)方法“的活動(dòng)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，使幼兒從討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。其次，活動(dòng)過(guò)程符合?綱要?和?指南?的要求，即幼兒通過(guò)覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三，活動(dòng)過(guò)程表達(dá)了?綱要?和?指南?提倡的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由“教授“轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С帧昂汀耙龑?dǎo)“。大班跳繩教案第5篇活動(dòng)目的：樂(lè)于探究跳繩的方法，感受跳繩的樂(lè)趣。練習(xí)雙腳連續(xù)跳繩或雙人跳繩的技能，訓(xùn)練手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：人手一根跳繩?；顒?dòng)過(guò)程：教師和幼兒每人手里拿一根跳繩，走興趣隊(duì)形，如8字形、之子形等，一起做教師自編的跳繩。根據(jù)狀況可將繩對(duì)折，帶著幼兒進(jìn)展上肢、體轉(zhuǎn)、腹背、跳動(dòng)等熱身運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)幼兒玩跳繩?！?〕幼兒分散在場(chǎng)地上自主跳繩?！?〕教師覺(jué)察幼兒有好的的玩法時(shí)，就請(qǐng)?jiān)撚變菏痉堆菔荆⒄?qǐng)其他幼兒學(xué)一學(xué)?！?〕教師參加幼兒跳繩，并與幼兒協(xié)作進(jìn)展雙人跳，請(qǐng)其他幼兒觀看?！?〕幼兒結(jié)伴嘗試雙人跳，教師提示兩個(gè)人要?jiǎng)幼魅迹蓢L試通過(guò)喊拍子的方法實(shí)現(xiàn)同步跳。放松活動(dòng)：跳繩嬉戲?！?〕將全部的跳繩放到地上連在一起，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走。〔2〕放松動(dòng)作：拍胳膊、拍腿?；顒?dòng)反思：大班幼兒從上個(gè)學(xué)期以來(lái)就開(kāi)頭學(xué)習(xí)跳繩，所以對(duì)跳繩特別感愛(ài)好，至今已經(jīng)有一半的幼兒學(xué)會(huì)了雙腳連續(xù)跳的技能。今日再次探究了跳繩的各種玩法，有的幼兒學(xué)會(huì)了單腳跳，反著跳，還有的幼兒跑著跳等，在雙人跳的玩法中，多數(shù)幼兒手腳還不是很協(xié)調(diào)，只有幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了，信任在連續(xù)練習(xí)中，幼兒會(huì)探究出更多的玩法。大班跳繩教案第6篇活動(dòng)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，緣由在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì)，計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺(jué)得不公正。?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南?提出：5—6歲幼兒已能覺(jué)察生活中的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中消失的“真〞問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。活動(dòng)目的初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)展跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。能與同伴共享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備材料預(yù)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段——“跳繩競(jìng)賽爭(zhēng)吵瞬間〞，記錄紙和筆。閱歷預(yù)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育競(jìng)賽的資料，觀看理解各種競(jìng)賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的閱歷。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：通過(guò)理論，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)展跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增加計(jì)數(shù)愛(ài)好的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。預(yù)備運(yùn)用理論體驗(yàn)法、爭(zhēng)論法與嬉戲法打破這一重點(diǎn)。難點(diǎn)：可以覺(jué)察生活中有很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。預(yù)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延長(zhǎng)法打破。活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)展?fàn)幷?。師：小伴侶們，今日教師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？看完錄像后提問(wèn)：〔1〕錄像中的小伴侶因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵？〔2〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？第二遍錄像〔慢速播放〕，便于幼兒觀看跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)消失的問(wèn)題。提問(wèn)：〔1〕為什么會(huì)消失跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？〔2〕假設(shè)是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？小組理論，集體共享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確?！?〕幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊理論，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法?！?〕集體共享a、共享探究過(guò)程，如：開(kāi)頭計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？你們是怎樣想出解決方法的？b、共享計(jì)數(shù)方法，如：看跳繩小伴侶跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶起伏的頭計(jì)數(shù)；看跳繩小伴侶掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？c、爭(zhēng)論計(jì)數(shù)留意事項(xiàng)，如：跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；記明晰小伴侶跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最終計(jì)數(shù)結(jié)果。分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小伴侶根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探究和覺(jué)察新的方法。爭(zhēng)論：還有哪些運(yùn)動(dòng)工程是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴嬉戲；體育工程中的足球、排球競(jìng)賽等?；顒?dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒連續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育競(jìng)賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴共享、溝通?；顒?dòng)反思首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、閱歷化〞的特點(diǎn)。通過(guò)探究“跳繩計(jì)數(shù)方法〞的活動(dòng)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，使幼兒從討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。其次，活動(dòng)過(guò)程符合?綱要?和?指南?的要求，即幼兒通過(guò)覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三，活動(dòng)過(guò)程表達(dá)了?綱要?和?指南?提倡的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由“教授〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С吱暫汀耙龑?dǎo)〞。大班跳繩教案第7篇教學(xué)目的：指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，并會(huì)用美麗的歌聲有表情地演唱歌曲?跳繩?。學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲的意境。訓(xùn)練同學(xué)要關(guān)心自己的身體安康，熬煉身體從小做起。通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。初步學(xué)慣用對(duì)唱的方式演唱歌曲?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫(huà)筆在畫(huà)紙上涂繞線條的技巧。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子琴、投影儀、畫(huà)紙和彩色筆。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好。教師彈奏音樂(lè)旋律，引導(dǎo)同學(xué)跟著音樂(lè)自由做動(dòng)作?；顒?dòng)一：“說(shuō)跳繩“導(dǎo)入：教師出示實(shí)物“跳繩“問(wèn)：小伴侶你們看這是什么？你玩過(guò)它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)跳繩有什么用處呢？〔同學(xué)思索答復(fù)〕誰(shuí)想上來(lái)試一試？〔請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做跳繩表演〕活動(dòng)二：“唱跳繩“教師：剛剛小伴侶知道了跳繩是用來(lái)熬煉身體的，它真是我們的好伴侶。你們那么喜歡玩跳繩，那小伴侶想不想一邊玩跳繩一邊學(xué)跳繩的歌呀？如今就讓我們看一看畫(huà)面中的小伴侶在干些什么呢。教師演示多媒體畫(huà)面并播放?跳繩?的歌曲錄音，引導(dǎo)初聽(tīng)一遍音樂(lè)。聽(tīng)畢提問(wèn)：小伴侶你覺(jué)得這首歌好不好聽(tīng)呀？為什么好聽(tīng)？你知道這首歌里唱的是什么嗎？〔同學(xué)思索答復(fù)〕又問(wèn)：小伴侶都說(shuō)這首歌好聽(tīng)，你們想不想學(xué)一學(xué)呀？如今請(qǐng)先仔細(xì)聽(tīng)教師唱，然后再一起學(xué)好嗎？比一比誰(shuí)最留意聽(tīng)。教師示范?！沧詮椬猿辰處熞龑?dǎo)同學(xué)練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞2遍。引導(dǎo)同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀歌詞2遍。教師彈奏歌曲旋律與同學(xué)同唱2遍。教師播放歌曲錄音指導(dǎo)同學(xué)跟著音樂(lè)旋律自學(xué)2遍?！餐瑢W(xué)小組合作學(xué)習(xí)〕教師彈奏歌曲旋律，引導(dǎo)同學(xué)跟唱。〔2遍〕請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)進(jìn)展表演唱。〔即時(shí)評(píng)價(jià)〕同學(xué)小組表演唱。〔即時(shí)評(píng)價(jià)〕活動(dòng)反思：跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)力量的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)工程。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性是我首先要打破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)頭局部和預(yù)備局部中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，進(jìn)步他們參與體育活動(dòng)的樂(lè)觀性、留意力。教師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。為了打破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手穿插跳。我在根底局部的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過(guò)展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳〞。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴雙手穿插跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師鼓勵(lì)性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育同學(xué)的表述力量及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的同學(xué)說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)屢次的嘗試個(gè)別同學(xué)學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但