【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較欠缺，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的諷刺，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，因此想報(bào)復(fù)同學(xué)，老師，乃至于班級(jí)，學(xué)校。他們?cè)谌粘５赖滦袨樯涎孕幸膊荒芙y(tǒng)一。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。剛開(kāi)始不相信，基本就是強(qiáng)迫自己相信，沒(méi)辦法，你接了這樣的班級(jí)，不像你所想的那么樂(lè)觀，所以你只能想辦法認(rèn)真對(duì)待。一、尊重學(xué)生人格，拉進(jìn)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系。剛開(kāi)始的時(shí)候很不得方法，學(xué)生犯錯(cuò)誤了，就大聲斥責(zé)，不分青紅皂白，不給學(xué)生留面子，效果不好，總是有抵觸情緒。其實(shí)想想，這些孩子們真的不容易，生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去。通過(guò)學(xué)習(xí)，我換了一種方法。首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須得尊重學(xué)生的人格，拉進(jìn)與他們的距離。我們班的一位同學(xué)父母都在外地，無(wú)暇顧及他，寄居在親戚家，由于疏于管理，上小學(xué)的時(shí)候他就打架斗毆，入班以來(lái)錯(cuò)誤不斷。我覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我給他留自尊，課下給他講道理，讓他從心理真正的意識(shí)到錯(cuò)了，沒(méi)事的時(shí)候和他聊天，終于有一天他主動(dòng)的找我談心，我們談了他的生活，父母，在學(xué)校和家里的一切表現(xiàn)。他闡述了自己的所作所為，并對(duì)我承諾，今后絕對(duì)不再讓老師操心。從那天起他真的能夠嚴(yán)格要求自己，判若兩人。從中我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。二、抓住契機(jī)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)以前這點(diǎn)我做的也不好，那時(shí)性子比較急，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，我就覺(jué)得他一無(wú)是處，何況是總犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生們。班級(jí)的一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢次不交作業(yè)，上課愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有人愿意和他一桌，可是有一次我發(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，例如：集體榮譽(yù)感強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，主動(dòng)為運(yùn)動(dòng)員買水，勞動(dòng)中任勞任怨，從不挑剔。知道他的閃光處，我就經(jīng)常當(dāng)全班的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并且旁敲側(cè)擊，如果你的成績(jī)?cè)俸靡稽c(diǎn)點(diǎn)，你就非常優(yōu)秀了，由于我的鼓勵(lì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是在紀(jì)律方面他都有了很大的進(jìn)步，并且同學(xué)們也接受了他。其實(shí)一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)會(huì)在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然，他的成績(jī)依然不及格，依然錯(cuò)誤很多，但是他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!三、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要體現(xiàn)在心中，又要體現(xiàn)在行動(dòng)中，但是學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問(wèn)題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問(wèn)題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。四、耐心相伴嚴(yán)師出高徒，是的。但是凡事都得講個(gè)度，任何事物變化都有一個(gè)過(guò)程。所以，對(duì)后進(jìn)生的改造也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，病去如抽絲，更何況是一個(gè)學(xué)生。關(guān)于學(xué)習(xí)方面，以前總認(rèn)為，只要不鬧，不學(xué)就不學(xué)吧。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)理論根本就行不通，一個(gè)什么也不會(huì)的怎么能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講呢？所以我給他們按成績(jī)的高低，分了競(jìng)賽小組，兩個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，縮短了榜樣的泛泛性，他們都學(xué)勁十足，雖然基礎(chǔ)很差，但是他們都在努力，主科基礎(chǔ)差，就從副科入手。幾次考試證明我們班級(jí)的后進(jìn)生在減少，他們?cè)谶M(jìn)步，由于他們的進(jìn)步，我們的總體成績(jī)也在進(jìn)步。現(xiàn)在的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是各項(xiàng)活動(dòng)都能名列前茅，并且也得到了老師和學(xué)校的認(rèn)可。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。雖然取得了一些成績(jī)，但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作依然不能懈怠，一定要多督促。因?yàn)樗麄冎猿蔀楹筮M(jìn)生，主要是他們自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵(lì)。要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師心中有我。在孩子們的心里，班主任既是敬愛(ài)的師長(zhǎng)，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛(ài)護(hù)他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵蓓蕾含苞待放，每一個(gè)星星發(fā)出光芒。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，決非一朝一夕之功，我們要長(zhǎng)期不懈、持之以恒地去做好這一項(xiàng)工作。李曼蓮2008520第四篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作點(diǎn)滴體會(huì)教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面。特別班主任的工作對(duì)象是活生生的可謂“各具形態(tài)”的學(xué)生。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短?！睂W(xué)生由于遺傳素質(zhì)、所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在著差異，站在教師面前的既有品學(xué)兼優(yōu)的高材生，同時(shí)又會(huì)有“問(wèn)題學(xué)生”。所謂問(wèn)題學(xué)生，就是我們習(xí)慣上說(shuō)的后進(jìn)生，是指在思想品德和學(xué)習(xí)方面都比一般學(xué)生差的學(xué)生。這些學(xué)生思想落后，集體榮譽(yù)感差，不求上進(jìn)、厭學(xué)，他們往往擾亂課堂秩序。每個(gè)班級(jí)都或多或少有幾個(gè)問(wèn)題生，雖然問(wèn)題生一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此問(wèn)題生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因此我們平時(shí)教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們應(yīng)該探索的重要課題。以下結(jié)合自己班主任工作談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。一、培養(yǎng)興趣尋找亮點(diǎn)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！碧貏e是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，這種心態(tài)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步?！芭d趣是最好的老師”，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。因此要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)科教學(xué)的趣味性。我們要深鉆教材，活用教材，課堂教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，盡量讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉悅感，也可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們班的王欣宇和唐正航是學(xué)習(xí)上的老大難，我就