化學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略(編輯修改稿)
2024-10-20 23:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的求知欲，并能從具體示例中概括出普遍原則，再以普遍原則類推同類事物，而擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍。根據(jù)學(xué)生的潛在水平和表現(xiàn)水平之間的最近發(fā)展區(qū)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題才是推動(dòng)教學(xué)和學(xué)生心理發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。換言之，教師的設(shè)疑必須把握恰當(dāng)?shù)碾y度，過(guò) 易或過(guò)難的問(wèn)題都不能有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。有價(jià)值的設(shè)疑往往是學(xué)生的積極探索和教師的適當(dāng)引導(dǎo)兩方面的努力，最終獲得圓滿解決的，鑒于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力發(fā)展的不平衡，在充分考慮學(xué)生整體水平設(shè)疑的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)兼顧兩極學(xué)生的需要，由易到難設(shè)計(jì)問(wèn)題的臺(tái)階，逐步引導(dǎo)他們獨(dú)立地解決較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，更重要的是還要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”：既便于提出當(dāng)前教學(xué)要解決得到問(wèn)題，形成新的情境，利于學(xué)生自己去回味、思考、發(fā)散，積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到新的水平。（6）設(shè)置得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)該不但有利于知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)習(xí)成果的鞏固和發(fā)展，還應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生之間的合作。有價(jià)值的化學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教學(xué)。它能對(duì)教學(xué)過(guò)程起到引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，研究問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論，而且有益于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境是中學(xué)化學(xué)改革的重要追求?；瘜W(xué)學(xué)科本身就與生活、生產(chǎn)有著最緊密的聯(lián)系，這就要求我們教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境，有具體情境向抽象情境過(guò)渡，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地看到事物，利用生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，然后通過(guò)自己的思考來(lái)獲得真實(shí)的知識(shí)，其目的是學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如介紹發(fā)生在學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象。煤氣泄露引起的火災(zāi)，水質(zhì)污染，冰箱除臭，熱水瓶除垢，識(shí)別真假羊毛等。既能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境和安全意識(shí)，又能讓學(xué)生感到化學(xué)離生活很近，學(xué)習(xí)化學(xué)很有用?！締?wèn)題情境一】：鐵生銹中國(guó)網(wǎng)報(bào)道：2009年經(jīng)過(guò)WCO各成員的討論并一致通過(guò)了在世界范圍內(nèi)確立每年的4月24日作為“世界腐蝕日（Worldwide Corrosion Day）”，其宗旨是喚醒政府、工業(yè)界以及我們每個(gè)人認(rèn)識(shí)到腐蝕的存在，認(rèn)識(shí)到每年由于腐蝕引起的經(jīng)濟(jì)損失在各國(guó)的GDP中平均超過(guò)3%；同時(shí)向人們指出控制和減緩腐蝕的方法。據(jù)2003年出版的《中國(guó)腐蝕調(diào)查報(bào)告》中的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因腐蝕造成的損失（因腐蝕和防腐蝕所付出的代價(jià)）高達(dá)5000億元，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的5%腐蝕帶來(lái)災(zāi)難性事故，耗竭寶貴的資源和能源，污染環(huán)境，危害地球。因此，腐蝕不僅影響國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)嚴(yán)重威脅人類家園的幸福生活和安全。老師：金屬腐蝕離我們的生活是非常近的，比如我們每天早晨起床后會(huì)發(fā)現(xiàn)家里的鐵鍋生銹了，還有一些不常用的鐵制品一段時(shí)間后也會(huì)變得銹跡斑斑。大家想一下，鐵為什么會(huì)生銹呢？學(xué)生分析出三種情況：（1）鐵與空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)；（2）鐵與空氣中的水發(fā)生了反應(yīng)；（3）鐵與空氣中的水合氧氣一起發(fā)生了反應(yīng)。老師：大家能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)呢？ 學(xué)生思考并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，并得出結(jié)論。老師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論我們可以用什么方法來(lái)防止生銹呢？ ???現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)?；瘜W(xué)與社會(huì)緊密相連，它跟社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學(xué)前沿問(wèn)題有著廣泛而密切的聯(lián)系。如海水制鹽，電解食鹽水 【問(wèn)題情境二】：電解食鹽水視頻：工業(yè)上用離子交換膜法電解飽和食鹽水【解說(shuō)原理】：在這種電解槽中，用離子交換膜把陽(yáng)極室和陰極室隔開。陽(yáng)離子交換膜跟石棉絨膜不同，它具有選擇透過(guò)性。它只讓Na 帶著少量水分子透過(guò)，其它離子難以透過(guò)。電解時(shí)從電解槽的下部往陽(yáng)極室注入經(jīng)過(guò)嚴(yán)格精制的 NaCl溶液，往陰極室注入水。在陽(yáng)極室中cl放電，生C12，從電解槽頂部放出，同時(shí) Na 帶著少量水分子透過(guò)陽(yáng)離子交換膜流向陰極室。在陰極室H+放電，生成H2，也從電解槽頂部放出。但是剩余的 OH 由于受陽(yáng)離子交換膜的阻隔，不能移向陽(yáng)極室，這樣就在陰極室里逐漸富集，形成了 NaOH溶液。隨著電解的進(jìn)行，不斷往陽(yáng)極室里注入精制食鹽水，以補(bǔ)充NaCl的消耗；不斷往陰極室里注入水，以補(bǔ)充水的消耗和調(diào)節(jié)產(chǎn)品NaOH的濃度。所得的堿液從陰極室上部導(dǎo)出。因?yàn)殛?yáng)離子交換膜能阻止Cl通過(guò)，所以陰極室生成的 NaOH溶液中含NaCl雜質(zhì)很少。用這種方法制得的產(chǎn)品濃度大，純度高，而且能耗也低，所以它是目前最先進(jìn)的生產(chǎn)氯堿的工藝。（7百度）++【老師】：結(jié)合以前的知識(shí)大家思考一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）飽和食鹽水通電后，兩極上都有氣泡產(chǎn)生，你認(rèn)為可能是什么物質(zhì)？（2）用什么方法證明它們的存在？（3）假如溶液中Cl全部轉(zhuǎn)化為Cl2,逸出，此時(shí)溶液中大量存在的微粒是什么？（是否只有Na+？怎樣證明溶液中存在NaOH ?）(4)用什么實(shí)驗(yàn)可以證明電解液的堿性是電解產(chǎn)生的，還是原溶液具有的？(5)根據(jù)氯堿廠原料和產(chǎn)品的性質(zhì)，你認(rèn)為在生產(chǎn)過(guò)程中和貯運(yùn)是
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