【文章內(nèi)容簡介】 表 2 XX 農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近 3 年新生報到率統(tǒng)計表 年 份 報到率 2021 年 2021 年 2021 年 平均報到率 % 四、教育教學(xué)改革優(yōu)勢 (一 ) 創(chuàng)新辦學(xué)體制 1. 形成了嶄新的 “政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院實施”的 XX畜牧學(xué)院理事會辦學(xué)體制。 為滿足 XX畜牧業(yè)大發(fā)展對人才的需求 ,學(xué)院提出并促成 了由 XX州人民政府、 XX 州畜牧局、 11 家畜牧龍頭企業(yè)和學(xué)院共同組建 了“ XX 畜牧學(xué)院”。 XX畜牧學(xué)院使學(xué)院與政府、行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合 ,使政府、行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中受益 ,既提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量 ,又為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。 2. 創(chuàng)建了“產(chǎn)業(yè)紐帶、資源整合、龍頭帶動、連鎖運行”的職教園區(qū)理事會辦學(xué)體制。 為迅速改變 XX 職業(yè)教育“軟、散、弱、小”的現(xiàn)狀 ,解決各職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)各自為政、分散辦學(xué)、重復(fù)建設(shè)、資源浪費、辦學(xué)特色不鮮明等問題 ,XX人民政府決定啟動“三大職教園區(qū)”建設(shè)。 2021 年 7 月 ,由我院牽頭組建的“ XX第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)”正式掛牌 ,學(xué)院作為園區(qū)理事長單位負(fù)責(zé)園區(qū)建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和日常工作 ,從而確立了學(xué)院在 XX 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校中的引領(lǐng)地位。 3. 積極開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué) , 成效顯著。 學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要 ,積極主動與行業(yè)企業(yè)、國內(nèi)外院校、縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了“校企”、“校?！?、“?？h”、“校鄉(xiāng)”等多種形式的聯(lián)合辦學(xué) ,收效顯著。 (二 )創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 1. 工學(xué)融合、在企業(yè)中辦學(xué)的“金牛班”人才培養(yǎng)模式 學(xué)院與 XX 最大的奶牛繁養(yǎng)基地金牛生物股份有限公司合作開創(chuàng)了完 全辦在企業(yè)中的工學(xué)融合的“金牛班”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在干中學(xué) ,在學(xué)中干 ,實現(xiàn)了“教學(xué)做”合一 ,實現(xiàn)了教育教學(xué)與社會需要‘零距離’ ,知識能力與崗位要求‘零距離’。學(xué)生專業(yè)能力圍繞崗位工作逐年提高 ,取得了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！叭A”的效果 ,從而使職業(yè)教育讓社會滿意、企業(yè)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意。繼“金牛班”之后 ,學(xué)院又相繼開辦了“金牛二班”、“泰昆班”、“天康班”等。 2. 工學(xué)交替、“一輪半”實踐的“新實班”人才培養(yǎng)模式 在“理論與實踐相結(jié)合 ,利用企業(yè)真實的生產(chǎn)、管理環(huán)境 ,促進(jìn)學(xué)生工作經(jīng)驗形成”的職業(yè)教育理 念指導(dǎo)下 ,學(xué)院于 1999 年開創(chuàng)了校企合作、工學(xué)交替的“一輪半”實踐的“新實班”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生被賦予“雙重身份” ,學(xué)習(xí)學(xué)期是學(xué)生 。工作學(xué)期是企業(yè)的準(zhǔn)技術(shù)人員 ,與企業(yè)正式員工同等對待 ,承擔(dān)具體崗位工作 ,接受企業(yè)培訓(xùn)和管理考核。 “新實班”人才培養(yǎng)模式在整個生產(chǎn)季節(jié)頂崗工作 ,使學(xué)生通過企業(yè)環(huán)境感悟企業(yè)文化 ,未畢業(yè)就積累了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗 ,培養(yǎng)了職業(yè)技能與職業(yè)道德。因此 ,培養(yǎng)的學(xué)生倍受社會青睞 ,畢業(yè)生供不應(yīng)求。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式試點獲得成功以后 ,學(xué)院依托 “中國 以色列旱區(qū)農(nóng)業(yè)示范培訓(xùn)中心”為核心的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練示范中心 ,在“園藝技術(shù)”、“園林工程技術(shù)”、“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測”等專業(yè)推廣試行 ,同樣取得顯著成績。 3. 完善產(chǎn)學(xué)研合作機制 ,實現(xiàn)校企“雙贏” 學(xué)院高度重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作 ,專門成立了學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作指導(dǎo)委員會 ,以“互動、共建、合作、雙贏”為產(chǎn)學(xué)研合作四要素 ,建立了“四共建、三合作”的產(chǎn)學(xué)研長效合作機制?！八墓步ā?:校企共建人才培養(yǎng)方案與課程體系、師資隊伍、實驗實訓(xùn)基地、就業(yè)市場 ?！叭献鳌?:校企技術(shù)研究開發(fā)合作、校企技術(shù)推廣合作、校企技術(shù)服務(wù)合作。企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)可度與日俱 增 ,與我院合作辦學(xué)已從被動轉(zhuǎn)向主動 ,產(chǎn)學(xué)研合作層次從“參與型”向“滲透型”、“融合型”發(fā)展 ,合作領(lǐng)域越來越廣。 (三 )重視教育教學(xué)改革研究 ,成效顯著 學(xué)院設(shè)有專門的高職教育研究機構(gòu) ??高職教育研究所 ,配備專職研究人員。緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要 ,不斷提高教育教學(xué)研究的水平。近幾年承擔(dān)高職高專校長聯(lián)席會議、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)職教育研究會、中央教科所德育研究中心等立項課題 20項 ,學(xué)院教育研究立項課題 38項 ,教學(xué)管理人員先后承擔(dān)省部級教育教學(xué)研究課題 23 項 ,院級立項課題 64 項。獲得省部級成果獎的課題 8 項 ,發(fā)表教育教研論文 166 篇。 五、專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢 (一 )專業(yè)建設(shè)總體水平較高 學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。 2021 年自主啟動專業(yè)改革試點工作 ,同年參加了農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)職業(yè)院?！澳芰逃w系建設(shè)”改革試點工作 ,2021 年啟動重點專業(yè)建設(shè)工作 ,不斷深化專業(yè)建設(shè) ,優(yōu)化課程體系。經(jīng)過幾年的改革實踐 ,已建成“畜牧獸醫(yī)”、“種子生產(chǎn)與經(jīng)營”、“園藝技術(shù)”等9 個院級重點專業(yè)。專業(yè)改革試點工作在辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式等方面取得了顯著成效 ,受到用人單位和學(xué)生的肯定。 各專業(yè)教學(xué)計劃 都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。知識能力素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理 ,各專業(yè)實踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)時間比例為 1?1 以上 ,學(xué)生在校實訓(xùn)時間累計在半年以上。在重點專業(yè)和核心課程中初步形成了以教學(xué)水平高、實踐能力強、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師為首的專兼結(jié)合的教師隊伍。 (二 )課程和教材建設(shè)成效明顯 1. 課程體系 學(xué)院在 1998 年全面模塊式教學(xué)改革的基礎(chǔ)上 ,不斷深化課程改革。從2021 年起 ,加大課程改革的力度 ,根據(jù)崗位能力要求和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置課程內(nèi)容。 2021 年完成了全部課 程大綱的修訂工作。新修訂的課程教學(xué)大綱包括實踐教學(xué)大綱和理論教學(xué)大綱兩套平行的教學(xué)大綱。 積極推行“雙證書”制度 ,效果顯著。學(xué)院各專業(yè)從崗位職業(yè)分析入手 ,科學(xué)開發(fā)專業(yè)課程體系及科目課程。目前 ,各專業(yè)課程體系做到了“四明確” :明確職業(yè)崗位 ,明確人才規(guī)格要求 ,明確課程鏈路 ,明確職業(yè)資格證書要求。 學(xué)院建有國家勞動和社會保障部批準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定站。職業(yè)技能培訓(xùn)全部由“雙師型”教師、來自企業(yè)的兼職教師或能工巧匠承擔(dān)教學(xué)任務(wù) ,學(xué)生的滿意率高。目前已鑒定本院學(xué)生 5549 人次、教師 129 人次 ,兄弟學(xué)校 學(xué)生170 人次、教師 18 人次 ,培養(yǎng)和鑒定社會人員 1307 人次。全院近兩屆高職畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格參考率達(dá) 100%,過級率分別為 %、 %。 2021 年 ,學(xué)院經(jīng) XX 人民政府批準(zhǔn)成立了 XX 唯一的 XX 農(nóng)業(yè)技師學(xué)院 ,為今后開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定創(chuàng)造了更優(yōu)越的條件 2. 精品課程 課程改革形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ,以精品課程建設(shè)為載體的思路。目前 ,學(xué)院已建成省級、院級精品課程 36 門 ,其中省級精品課程 3 門。在精品課程建設(shè)的帶動下 ,各專業(yè)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核 4 個方面進(jìn)行 了全方位改革 ,成效明顯。 3. 教材與課件建設(shè) 結(jié)合專業(yè)教學(xué)和課程體系改革 ,學(xué)院高度重視高職教材建設(shè)工作 ,采取積極措施 ,促進(jìn)教材建設(shè)。近兩年參編全國統(tǒng)編教材 41 部 ,編寫校本教材 47 部 ,自編大量專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書 ,搜集、制作聲像教材 6124 部。通過這些教材的使用與推廣 ,增強了學(xué)校的示范帶動作用。 教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集信息、了解科技動態(tài)、更新教學(xué)內(nèi)容 ,積極采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課堂教學(xué)。目前 ,學(xué)院 50%以上的課程利用“課件”進(jìn)行多媒體教學(xué) ,大部分課程根據(jù)需要利用閉路電視雙控系統(tǒng)進(jìn)行電化 教學(xué) ,成人教育及部分合作辦學(xué)點利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教學(xué) ,豐富了課堂形式 ,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。 (三 )職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育成效顯著 根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的總體要求 ,積極推進(jìn)實踐訓(xùn)練“現(xiàn)場化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實踐“崗位化” ,努力打造專業(yè)技能過硬、實際動手能力強、綜合素質(zhì)高、“零距離”上崗的優(yōu)秀職業(yè)人才。 1. 建立健全組織管理和實踐教學(xué)體系 學(xué)院建立了教學(xué)院長、教務(wù)處處長、各分院院長、實訓(xùn)中心主任與校內(nèi)外實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人等組成的實踐教學(xué)管理隊伍 ,構(gòu)建 了以應(yīng)用能力為主旨的、融入職業(yè)資格證書的實踐課程體系 ,教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、在干中學(xué)、在學(xué)中干 ,實現(xiàn)了學(xué)生能力和崗位需要的無縫對接。 2. 建立穩(wěn)定的實驗實訓(xùn)基地 目前 ,校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心建有 46 個實驗實訓(xùn)室 ,9 個校內(nèi)實訓(xùn)基地 ,教學(xué)儀器設(shè)備配套基本齊全 ,能按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求 ,100%的開出各實驗、實訓(xùn)和實習(xí)項目。 學(xué)院按照“專業(yè)背靠企業(yè)群”的發(fā)展思路 ,充分利用社會資源 ,建立了 214個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)實習(xí)基地。這些校外實訓(xùn)基地為學(xué)院的教學(xué)改革 ,學(xué)生的“三真”訓(xùn)練 ??以真實的身份、在真 實的環(huán)境中、參加真實的實踐活動提供了場所。 3. 職業(yè)素質(zhì)教育成效顯著 職業(yè)素質(zhì)教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成為既有較強的職業(yè)技能 ,又有吃苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)和與人合作的精神 ,安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高技能人才。 “德育活動課”是學(xué)院在“十五”期間獨創(chuàng)的、在全國具有較大影響的大學(xué)生日常思想品德教育模式。這種模式對于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力、