【文章內(nèi)容簡介】 高專規(guī)劃教材。 4．師資結構較合理 該專業(yè)現(xiàn)有專 兼職教師 24 名， 專任教師 14 名，其中高級職稱 6 名，占專任教師的%；雙師素質(zhì)教師 11 人，占專任教師的 %；已獲碩士學位 6 人，占專任教師的%；兼職教師 10 人，全部具有高級職稱， 專兼比例為 ∶ 1。初步形成了梯隊結構合理的專業(yè)教學團隊。 5．校企合作、產(chǎn)學結合的實訓基地為人才培養(yǎng)和社會化服務提供了良好條件 本專業(yè)現(xiàn)有計算機實訓室、制圖與 CAD 實訓室、材料檢測實訓室、土工試驗室、工程測量實訓室、施工實訓室等 6 個校內(nèi)實訓場所，以及施工機械實訓場、上海浦拓市政建筑安裝工程有限公司、安徽水利股份有 限公司合肥分公司、安徽省水安總公司、安徽水建總公司交通分公司、肥西三河鎮(zhèn)、鳳陽小崗村等 7 個校企合作、產(chǎn)學結合的校外實習基地?；?為學生的實踐教學提供了較有力的保證，同時也為技術培訓、農(nóng)村勞動力的轉移、技術咨詢等社會化服務提供了良好條件。 校內(nèi)實訓基地基本情況見表 311。校外實習基地基本情況見表 312。 表 311 校內(nèi)實訓基地基本情況一覽表 基地名稱 中心名稱 實習實訓場（室）名稱 面積 （ m2） 主要設備 設備 總值 （萬元） 主要功能 校內(nèi) 實驗實訓計 算 機 實訓中心 計算機實訓 室 100 計算機 60臺 21 學生進行計算機基本操作訓練office 軟件的應用訓練，計算機等級認證考核 制圖與CAD 實訓室 60 計算機 40 臺、 CAD軟件 20 學生進行工程制圖與 CAD實訓，師資培訓、行業(yè)培訓 — 11 — 基地 施 工 實訓中心 材料檢測實訓室 120 萬能試驗機、壓力機、混凝土拌和機、砂漿攪拌機、振動臺、養(yǎng)護箱等 30 學生進行建材實訓、建筑材料性能檢驗，材料員技能鑒定考核，師資培訓、行業(yè)培訓 土 工 試驗室 100 三軸剪切儀、烘箱、電子天平等 25 學生土工實驗、土樣檢測，師 資培訓、行業(yè)培訓 工程測量實訓室 60 水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、 GPS等 30 學生進行測量實訓、測量放樣工技能鑒定考核，師資培訓、行業(yè)培訓、行業(yè)服務 施 工 實訓室 200 鋼筋彎曲機、鋼筋切斷機、閃光對焊機、電焊機、卷揚機、鋼筋調(diào)直機、模板、鋼管腳手等 55 學生、單位進行城鎮(zhèn)建設（道路工程、建筑工程等）施工實訓，師資培訓、行業(yè)培訓，施工員技能鑒定考核，行業(yè)服務 表 312 校外實習基地基本情況一覽表 基地名稱 中心名稱 實習實訓場（室）名稱 主要功能 校外實訓基地 企業(yè)實訓 基地 施工機械實訓場 學生進行現(xiàn)場親身體驗，從事城鎮(zhèn)建設工程施工實訓，教師、行業(yè)培訓，行業(yè)證書認證考核，行業(yè)服務 上海浦拓市政建筑安裝工程有限公司 組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與路橋、市政工程等工作全過程，為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題 安徽水利股份有限公司合肥分公司 組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)工程施工、組織管理實訓，為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了一定數(shù)量的技術難題 安徽省水安總公司 組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)建設（建筑、路橋、市政等）工作過程，為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題 安徽水建總公司交通分公司 組織專業(yè)骨干教師帶領學生去合作單位參與城鎮(zhèn)建設（建筑、路橋、市政等）工作過程，為單位舉辦了多次專業(yè)知識講座與技能培訓，與企業(yè)進行有效合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題 村鎮(zhèn)實訓基地 肥西三河鎮(zhèn) 組織專業(yè)骨干教師帶領學生到肥西三河鎮(zhèn)參與工程建設，為村鎮(zhèn)舉辦了多次專業(yè)知識與技能培訓，與 村鎮(zhèn)及企業(yè)進行合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題 — 12 — 鳳陽小崗村 組織骨干專業(yè)教師帶領學生到鳳陽小崗村參與工程建設，為村鎮(zhèn)舉辦了多次專業(yè)知識與技能培訓，與村鎮(zhèn)及企業(yè)進行合作，幫助他們解決了許多規(guī)劃建設難題 6．存在不足 “工學結合”的人才培養(yǎng)模式有待進一步探索和完善，適應工學結合條件下的學生管理、教學管理的新方法、新途徑還有待隨著教學形式的轉變而進一步完善。本專業(yè)精品課程僅 1 門，優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程尚未形成體系，課程建設水平有待進一步提高。適應工學結合的課程標準、評價體系等內(nèi)涵建設相對滯后；部分教師的教學 觀念、教學方法還很不適應新的人才培養(yǎng)模式。師資隊伍結構有待進一步改善，兼職教師隊伍建設與管理的機制尚未健全。專業(yè)實訓基地 規(guī)模有待擴大、水平有待提高、管理有待進一步規(guī)范、生產(chǎn)性實訓要加強、工學結合項目要增加、 基礎設施有待進一步改善，校外實習實訓基地的長效機制尚待進一步完善，實驗實訓的教材、標準、管理等內(nèi)涵體系有待進一步健全。 四、建設目標 （一）總體目標 1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學模式 構建“工學結合”的人才培養(yǎng)模式和“項目導向”的教學模式，提高培養(yǎng)水平。 本專業(yè)培養(yǎng)思想素質(zhì)高，擁護黨的基本路線，具有城鎮(zhèn)建設 工程領域規(guī)劃、施工、監(jiān)理與管理能力，能直接在生產(chǎn)、技術和管理等一線崗位工作，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高等技術應用性專門人才。并具備較強的綜合運用多種知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具有良好的職業(yè)道德和誠信敬業(yè)精神。使學生能成為： （ 1） 村鎮(zhèn)建筑與道路工程施工技術人員 ； （ 2） 村鎮(zhèn)工程監(jiān)理人員 ； （ 3） 村鎮(zhèn)工程施工組織與管理人員 ； （ 4） 城鎮(zhèn)規(guī)劃設計人員 。 2．重構課程體系 加強課程體系和教學內(nèi)容改革，構建“工學結合課程教學包”；探索課堂教學與現(xiàn)場教學一體化的教學途徑；建設 具有工學結合特色的核心課程、開發(fā) 5 門理論與實踐一體化教材；加強“三級精品課程”建設，《城鎮(zhèn)規(guī)劃》按國家級精品課程標準建設，《城鎮(zhèn)工程概預算》按省級精品課程標準建設，《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》、《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》、《城鎮(zhèn)工程施工技術》、《工程 CAD》按校級精品課程標準建設。 — 13 — 3．加強師資隊伍建設 培養(yǎng) 2 名具有扎實的專業(yè)理論知識、豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、較強的組織協(xié)調(diào)和專業(yè)發(fā)展方向把握能力、主持教學改革和課程開發(fā)能力的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 6 名具備教研教改與課程開發(fā)能力、專業(yè)課程的理論實踐教學能力的骨干教師；選送專任教師深入企 業(yè)一線，提高其實踐教學能力， 使“雙師型”教師達 15 名 ；專任教師中碩士及以上比例達到 70%，雙師比達到 %；從兼職教師庫選聘不少于 16 名企業(yè)工程 技術 人員、能工巧匠為兼職教師承擔技能課的教學工作，建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專兼結合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結構”教學團隊。 4．加強實習實訓基地建設 加強生產(chǎn)性實訓基地的建設力度，通過學院獨建和與企業(yè)、村鎮(zhèn)合作共建等形式，建成設備先進、功能齊全、服務能力強的 21 個校內(nèi)外實習實訓場所，其中把土工檢測室、測量一體化實訓室、 CAD 實訓室、工程造價實訓室、規(guī)劃設計室 建成真實環(huán)境的實訓基地，不僅能滿足本專業(yè)及相關專業(yè)群學生的實習實訓需要，還能為小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設提供技術服務，對農(nóng)村剩余勞動力轉移、職業(yè)院校師資進行培訓，對在校生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定等社會服務工作。 5．突出示范性，加強輻射能力和服務能力建設 本專業(yè)經(jīng)過重點建設，教育教學條件得到很大的改善。能更好地為小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設提供技術服務，對農(nóng)村剩余勞動力轉移、職業(yè)院校師資進行培訓，對在校學生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定。對四川水利職業(yè)技術學院、湖南水利職業(yè)技術學院、廣西水利電力職業(yè)技術學院、滁州職業(yè)技術學院等 院校的同類專業(yè)在專業(yè)實訓室建設、課程體系改革方面起到示范、輻射、帶動作用。 （二）具體指標 1．課程體系建設 建成由 8 個工學結合教學包組成的課程體系，開發(fā)建設“專業(yè)認知”、“專業(yè)基本知識和技能”、“城鎮(zhèn)規(guī)劃設計”、“城鎮(zhèn)工程施工技術”、“城鎮(zhèn)工程監(jiān)理”、“城鎮(zhèn)工程施工組織與管理”、“技能鑒定與崗前實訓”、“頂崗實習及學業(yè)總結”等工學結合課程教學包。制定相應的課程標準、教學計劃、教學方案和考核辦法；突出職業(yè)技術關鍵能力，確定教學目標任務、教學內(nèi)容、組織實施的方式方法。 重點建設《城鎮(zhèn)規(guī)劃》、《城鎮(zhèn)工程施工技術 》、《城鎮(zhèn)工程概預算》、《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》、《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》等 5 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。通過 3 年的建設，使《城鎮(zhèn)規(guī)劃》達到國家精品課程標準，《城鎮(zhèn)工程概預算》達到省級精品課程標準，同時把《城鎮(zhèn)工程施工技術》、《城鎮(zhèn)工程監(jiān)理》、《城鎮(zhèn)工程施工組織與管理》、《工程 CAD》 4 門建成校級精品課程。 — 14 — 2．教學團隊建設 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人；培養(yǎng)骨干教師 6 人；專任教師分批到企業(yè)輪訓，三年內(nèi)，每位專任教師到企業(yè)參加實踐鍛煉時間不少于半年，以增強教師的實踐教學能力， 使“雙師型”教師達到 15 名 。建設期內(nèi)，努力提高專業(yè)教師的 學歷層次，使碩士及以上教師的比例由現(xiàn)在的 %增加到 70%；建立由 40 名行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術人員和能工巧匠組成的兼職教師庫，每年從中聘請不少于 16 名兼職教師擔任技能課教學工作，形成 素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、專兼結合的 “雙師素質(zhì)”和“雙師結構”教學團隊 。 3．實習實訓基地建設 采用學校獨資，學校與企業(yè)、學校與村鎮(zhèn)、學校 企業(yè) 村鎮(zhèn)合作等方式，新建、改建、擴建校內(nèi)校外實習實訓基地，使實習實訓場所數(shù)量達到 21 個，其中把土工檢測室、測量一體化實訓室、 CAD 實訓室、工程造價實訓室、規(guī)劃設計室建成真實環(huán)境的實訓基地。實訓功能 和服務能力得到明顯增強，不僅能滿足本專業(yè)及相關專業(yè)群學生的實習實訓需要，還能為小城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設提供技術服務，對農(nóng)村剩余勞動力轉移、職業(yè)院校師資進行培訓，對在校生和行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定等社會服務工作。 4．社會服務 充分發(fā)揮專業(yè)師資和實訓條件的優(yōu)勢，為小城鎮(zhèn)、“新農(nóng)村”建設服務，三年內(nèi)，培訓 150 名村鎮(zhèn)建設、管理人員和農(nóng)村勞動力轉移人員；面向社會、行業(yè)開展職業(yè)資格證書鑒定工作，每年鑒定 500 人次。 5．內(nèi)涵建設 —— 課程體系與教學內(nèi)容改革 建設：專業(yè)建設模式；人才培養(yǎng)方案（含模式）； 專業(yè)技能標準與認證系統(tǒng) ；課程體系開發(fā)；課程建設標準；課程教學質(zhì)量保障體系；課程教學質(zhì)量考評體系。 —— 師資隊伍 建設：專業(yè) 師資建設隊伍規(guī)劃；兼職教師管理細則。 —— 實訓基地建設： 實訓條件建設規(guī)劃；實訓項目開發(fā)；實訓管理體系建設；實訓考核評價體系；制定頂崗實習管理辦法；編寫實習實訓指導手冊等。 五、建設內(nèi)容 （一）明確專業(yè)定位 本專業(yè)面向小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高技能應用性人才，畢業(yè)生主要從事小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村規(guī)劃、城鎮(zhèn)建筑和村鎮(zhèn)道路工程的施工、監(jiān)理與管理工作。據(jù)此進行專業(yè)定位，專業(yè)定位見表 313。 — 15 — 表 313 城鎮(zhèn)建設專業(yè)定位 服務 面向 小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設 就業(yè) 去向 村鎮(zhèn)規(guī)劃部門、建筑工程施工企業(yè)、道路工程施工企業(yè)、工程建設監(jiān)理企業(yè)、市政工程施工企業(yè) 就業(yè) 崗位 初次就業(yè)崗位：施工員、材料員、質(zhì)檢員、預算員、資料員、監(jiān)理員、測量放線工、規(guī)劃設計員等。 目標崗位：工程項目經(jīng)理、施工工長、合同部技術骨干、工程部技術骨干、質(zhì)檢部技術骨干、試驗室主任、現(xiàn)場監(jiān)理工程師代表、規(guī)劃設計師。 崗位 證書 施工員、質(zhì)檢員、預算員、測量放線工等技能證書 專業(yè) 群 市政工程技術、工程監(jiān)理、道路橋梁工程技術 、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價 （二）創(chuàng)新專業(yè)建設模式 1．專業(yè)建設模式 采用 “學校 +企業(yè) +村鎮(zhèn)”三方共建的專業(yè)建設模式。 以村鎮(zhèn)基地提供的項目為依據(jù)， 學校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三方共同 制定人才培養(yǎng)方案，再根據(jù)學生參與生產(chǎn)實踐的企業(yè)或村鎮(zhèn)反饋的信息，進一步修訂和完善方案，并以此培養(yǎng)面向基層、面向社會主義新農(nóng)村、具有社會服務能力的應用技能型人才。專業(yè)建設模式見圖 311。 圖 311 學校 +企業(yè) +村鎮(zhèn)“三位一體”專業(yè)建設模式 2． 專業(yè)建設模式內(nèi)涵 推進工學結合，實現(xiàn)“學校、企業(yè)、村鎮(zhèn)三位一體，三方互動 、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展”的“學校 +企業(yè) +村鎮(zhèn)”共建專業(yè)建設模式。學校、企業(yè)與村鎮(zhèn)共同構建和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實習實訓基地、師資隊伍和評價體系。 專業(yè)建設模式內(nèi)涵見圖 312。 — 16 — （三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學模式 1．人才培養(yǎng)模式改革思路 根據(jù) 專業(yè)核心能力的要求，建設與之相配套的校內(nèi)外實習實訓基地，重構“工學結合教學包”課程體系，打造“雙師素質(zhì)”和“雙師結構”的教學團隊。 重點 突出 教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性， 緊抓 實驗、實訓 和 實習三個關鍵環(huán)