【文章內(nèi)容簡介】 理原則質(zhì)量第一原則第四節(jié) 班組管理的重點及方法班組管理的重點班組管理的方法第三章 班組現(xiàn)場管理第一節(jié) 現(xiàn)場作業(yè)計劃管理現(xiàn)場作業(yè)計劃的制定現(xiàn)場作業(yè)計劃執(zhí)行現(xiàn)場作業(yè)計劃實施評估第二節(jié) 現(xiàn)場5S管理5S的含義與作用5S的實施5S的推行方法第三節(jié) 質(zhì)量管理與現(xiàn)場質(zhì)量管理 質(zhì)量管理與現(xiàn)場質(zhì)量管理的意義質(zhì)量管理的基本內(nèi)容質(zhì)量管理的工作程序質(zhì)量管理常用方法本節(jié)案例第四節(jié) 現(xiàn)場安全管理安全生產(chǎn)作業(yè)的重要意義國家對安全生產(chǎn)的法規(guī)要求影響安全生產(chǎn)作業(yè)的不利因素分析常見行業(yè)工種的安全生產(chǎn)管理方法與措施 本節(jié)案例第四章 班組實務(wù)管理第一節(jié) 班組會議組織技巧如何開好班前會如何開好生產(chǎn)工作碰頭會如何開好生產(chǎn)工作動員會第二節(jié) 班組長講話、匯報技巧 口頭匯報技巧口頭演講技巧口頭指揮技巧口語交流的技巧第三節(jié) 班組應(yīng)用文寫作與應(yīng)用 一般工作計劃的寫作方法與應(yīng)用 總結(jié)的寫作方法與應(yīng)用請示、報告的寫作方法與應(yīng)用事故案例分析報告的寫作方法與應(yīng)用第四節(jié) 班組激勵與溝通班組激勵班組溝通第五節(jié) 班組管理的優(yōu)勢資源非正式群體（組織）在班組管理中的作用 黨、團員的作用工會小組長的職能作用第五章 班組創(chuàng)新管理第一節(jié) 班組創(chuàng)新管理概述班組創(chuàng)新管理基本含義班組創(chuàng)新管理的意義與作用班組創(chuàng)新管理的關(guān)鍵要素班組創(chuàng)新管理的主要方式第二節(jié) 常用的創(chuàng)新思維與技法 班組創(chuàng)新思維常用方式創(chuàng)新技法應(yīng)用本節(jié)案例第三節(jié) 班組管理創(chuàng)新發(fā)展趨勢 企業(yè)組織管理結(jié)構(gòu)變化趨勢企業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展趨勢現(xiàn)代企業(yè)班組管理的發(fā)展趨勢第六章 班組培訓(xùn)工作第一節(jié) 班組培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)班組培訓(xùn)的意義班組培訓(xùn)的作用第二節(jié) 班組培訓(xùn)的內(nèi)容和方法 班組培訓(xùn)的內(nèi)容與形式班組培訓(xùn)的基本方法第三節(jié) 班組長與班組培訓(xùn)工作 班組長在班組培訓(xùn)中的地位作用班組長具備培訓(xùn)師職業(yè)能力的意義和作用 班組長培訓(xùn)能力的提升班組長與班組的終身培訓(xùn)工作體系 關(guān)于班組激勵方面的補充文章第四篇：企業(yè)班組長培訓(xùn)方案浩榮電子科技有限公司2010年班組長以上等生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)計劃一、培訓(xùn)目標(biāo) 了解和掌握班組長等生產(chǎn)管理人員的角色認知和定位，更好的為公司生產(chǎn)實際服務(wù)。 提升班組長的職業(yè)道德水平，明確對所有參加培訓(xùn)人員的要求和期望。 了解和掌握現(xiàn)場管理的技能 提升和改善班組長的綜合現(xiàn)場管理能力。二、培訓(xùn)內(nèi)容：本次參加培訓(xùn)人員共約54人（生產(chǎn)系統(tǒng)班組長及主管），分三批培訓(xùn)，每批培訓(xùn)期兩個星期，為全脫產(chǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分三部分進行：第一部分是理論知識學(xué)習(xí)，為期一周，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“班組長角色認知與自我發(fā)展”，介紹了班組長應(yīng)具備的基礎(chǔ)管理知識，角色分析，職業(yè)道德建設(shè)；“班組長的管理技能開發(fā)”，闡明了班組長的領(lǐng)導(dǎo)能力、激勵能力、人際能力的提升和團隊建設(shè)等方面的內(nèi)容； “班組長的現(xiàn)場管理技巧”，從具體的操作層面闡述了有關(guān)現(xiàn)場管理的技巧，主要涉及班組長的作業(yè)管理、物料管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、6s管理、安全管理等現(xiàn)場管理的基本知識和方法。第二部分是實踐學(xué)習(xí)及拓展訓(xùn)練，時間為一周，主要將參培人員外派到上游產(chǎn)品制造以及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)部門內(nèi)進行實踐和學(xué)習(xí)，更全面的了解和公司產(chǎn)品相關(guān)的知識。在實踐階段的后期將組織開展一次戶外拓展訓(xùn)練，使學(xué)員之間增進了解，加強團結(jié)，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)、工作的熱情，增進學(xué)員之間融洽和諧的關(guān)系，增加相互合作的團隊精神。第三部分為總結(jié)階段，主要是學(xué)員通過以上1周的理論知識學(xué)習(xí)及1周的實踐活動，所獲得的體會和啟發(fā)，認真總結(jié)，并結(jié)合自己的實際工作以及所在班組現(xiàn)存的問題撰寫《培訓(xùn)總結(jié)報告》及《班組管理改善措施表》，談?wù)勍ㄟ^此次的培訓(xùn)，以后將如何開展自己的工作，通過整改措施改善班組中所存在的問題，大大提高班組管理的質(zhì)量。三、培訓(xùn)安排第一部分:理論知識學(xué)習(xí)第二部分：實踐學(xué)習(xí)及拓展訓(xùn)練聘請南京行遠管理顧問有限公司專業(yè)拓展訓(xùn)練師開展一次戶外拓展訓(xùn)練?？焖僭鰪妶F隊意識，促進團隊溝通、加強團隊成員信任與合作，挑戰(zhàn)自我、開發(fā)潛能，幫助企業(yè)提升團隊?wèi)?zhàn)斗力。分批安排參培人員至超遠、華納等公司學(xué)習(xí)與本公司產(chǎn)品相關(guān)的崗位和產(chǎn)品知識。第三部分：總結(jié)在一周的理論學(xué)習(xí)與一周的實踐過程結(jié)束之后的一周內(nèi)，每位學(xué)員按照要求上交書面總結(jié)報告，報告的內(nèi)容分為二個部分：通過1周的理論知識學(xué)習(xí)及1周的實踐活動、拓展訓(xùn)練等，每位學(xué)員所獲得的體會和啟發(fā)，結(jié)合自己實際工作，認真撰寫《培訓(xùn)總結(jié)報告》。找出自己所管理的班組中存在的問題，針對問題提出改善措施、實施的時間，步驟、完成時間以及值得借鑒的管理上的經(jīng)驗、方法等。詳見《班組管理改善措施表》。四、培訓(xùn)費用預(yù)算單位：元人力資源部 2010年6月10日班組管理改善措施表部門：班組： 責(zé)任人： 篇二：班組長培訓(xùn)方案生技部班組長培訓(xùn)方案班組長是班組生產(chǎn)管理的指揮者和組織者，是企業(yè)中最直接的管理者，班組長綜合素質(zhì)的高低決定著班組工作的好壞，決定著企業(yè)決策能否順利地實施。通過培訓(xùn)建設(shè)一支高素質(zhì)的班組長隊伍既是企業(yè)一項基礎(chǔ)性的工作，也是一項具有長遠戰(zhàn)略意義的工作。一、生技部現(xiàn)狀分析：a、部門的目標(biāo)：通過全體人員的共同努力，把生技部營造成：一個富于良性競爭型的部門；把運行成熟之產(chǎn)品持續(xù)做精、做細，產(chǎn)生最大效益保持穩(wěn)定的質(zhì)量；逐步提高各方面控制能力（尤其是現(xiàn)場管制能力）； b、班組長的現(xiàn)狀分析：生技部基層管理人員年齡大工齡長，思維模式相對固化。生技部基層管理人員20人（不含第二代理人，僅含各班組長、輔助組組長、工段長），其中工段長4人，輔助組長4人；其中年齡在40歲以上人員12人，占總管理人數(shù)的60%；工齡在5年以上人員為17人，占總生產(chǎn)管理人數(shù)的85%。生產(chǎn)管理人員經(jīng)驗普遍不足。在現(xiàn)有的20名管理人員當(dāng)中，均沒有大型企業(yè)或外資企業(yè)的現(xiàn)場管理經(jīng)驗或參加過類似先進的管理相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)，整體的現(xiàn)場管理經(jīng)驗明顯不足。管理人員全部內(nèi)部提升，無外聘。目前的管理人員，全部都是由內(nèi)部進行提升的，沒有一個屬于外聘。學(xué)歷偏低，文化水平有待提高。我們大專以上學(xué)歷的基層管理人員為0，而高中（含中專）以上學(xué)歷的基層管理人員僅有4人，占總管理人數(shù)的20%。在如今“精英教育”早已成為“大眾教育”，而高中、中職教育更是遍地開花的年代，我司基層管理人員的高學(xué)歷人才比例明顯偏低，文化水平有待提高。c、生產(chǎn)管理現(xiàn)狀分析：“萬丈高樓從底起”，制造業(yè)的競爭力來自于“現(xiàn)場”，現(xiàn)場管理人員是現(xiàn)場一線的指揮者、輔導(dǎo)者和反饋者?，F(xiàn)場管理人員管理水平的高低，直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量、成本、交貨期等各項指標(biāo)的完成，影響公司的競爭力。目前，對于我們的班組長來講，從優(yōu)秀的技術(shù)工人走向基層管理崗位，盡管基本上可以勝任，但始終無法快速而有效地處理以下問題，從而影響管理的效率與管理的質(zhì)量：工作做了不少，每天也忙忙碌碌，生產(chǎn)管理現(xiàn)場依然很凌亂。生產(chǎn)任務(wù)未完成找我，員工有壓力找我，效率、質(zhì)量搞不好也找我，感覺分身乏術(shù)，不知道該做那個好。生產(chǎn)線變化頻繁，員工效率偏低，不知道該如何提升。大錯不犯，小錯不斷，員工老是違反紀(jì)律，實在拿她們沒辦法。由同事變成上司，原來的好朋友成了陌生人？如何進行角色轉(zhuǎn)換？員工積極性差，我們基層管理認為決定不了員工薪水，也決定不了公司環(huán)境，所以“激勵”亦無從談起。生產(chǎn)現(xiàn)場我們也想搞好，可就是難以有效發(fā)現(xiàn)問題，在生產(chǎn)現(xiàn)場怎樣培養(yǎng)問題意識？一天到晚都在處理問題，可是很多時候還是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，怎么辦？四川省川匯塑膠有限公司9