【文章內容簡介】 紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。]二、課題質疑，激趣讀文看到《白楊》這個課題，你想作者會介紹什么呢？總結歸納學生可能會提出的幾個問題：①白楊樹的外在特點；②白楊樹的品格??請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。[課標指出，再對學生思想培育時要注重質疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]三、探究體驗合作，交流。同學們剛才已讀懂了一部分的內容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。小組組織匯報學習成果。[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生先通過讀文自主探究，但學生獨自的見解往往比較片面，于是便引導學生合作探究，從合作中學生得知白楊樹的外在特點是高大挺秀，內在品質是不擇環(huán)境，不懼災害，適應力強，生命力強。]四、品味語言，語感訓練，體驗情感輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了（）白楊。男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）創(chuàng)設情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹??！組織交流：△ 多么（有生命力）的白楊啊！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調也就不同。）（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）（3）小結：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。△ 多么（堅強不屈）的白楊??！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。（2）分小組讀、齊讀?！?多么（挺拔）的白楊?。∷鼜膩砭褪沁@么直，這么高大。（1）引導體會“從來”的意思。① 結合課文內容填空：（），白楊是這么直，這么高大；（），它也是這么直，這么高大；（），它還是這么直，這么高大。② 組織交流。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。）（2）指導朗讀。小結：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？[語文教學要加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上加以指導而且要引導學生入情入境表達出思想感情；要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，經過有實效的切實訓練，更能體現(xiàn)語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。]三、引導探究，感悟寫法，拓展延伸。（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。學生讀句質疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導學生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。指導朗讀課文最后一句。小結：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設者看到祖國的邊疆建設事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？ [語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。]第三篇：五年級下數(shù)學教案打電話人教新課標【小學學科網】“路程、時間與速度”教學實錄教學內容：人教版小學數(shù)學4年級上冊第五單元。學情分析：本節(jié)課是4年級“數(shù)與代數(shù)”的部分內容。本課的學習，目的是要讓學生在實際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間的關系。對于求速度這個問題學生并不陌生，可以在已有經驗的基礎上進行概括，完成這一教學目標。因此，本課的難點是學生對“速度”這一抽象概念的理解。學生在生活中，對“速度”的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經過學習逐漸明確的。教學目標：知識目標：①讓學生在實際情境中，理解“速度”以及“路程、時間與速度”之間的關系。②利用畫線段圖的方法理解題意。能力目標：培養(yǎng)學生抽象概括的能力。情感目標：在求知中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。教學重點：在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。教學難點：對“速度”概念的理解。教學策略： 激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，喚起學生思考、探究的欲望；給學生提供足夠的獨立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值；用多媒體課件直觀演示，增強感染力。教學流程：一、創(chuàng)設生活情境，由形象到抽象師：同學們，這是我們學校春季運動會的比賽現(xiàn)場。各位小運動員都在為班級爭取榮譽。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運動會比賽現(xiàn)場。)師：在這次運動會中，我們將選出一名運動員作為“田徑之星”，你們認為應該怎么選呢?(生答略。)師：讓我們來看看運動員的成績表。(課件出示運動員的比賽成績表。)師：你們認為誰能成為“田徑之星”，能說你的理由嗎?(生答略。)師：說得很有道理，那么下面還有一組運動員的成績表。同學們再看一看。師：這些同學中誰能成為“田徑之星”呢?師：出現(xiàn)不同意見了，可學校只選—名“田徑之星”，那我們怎么辦呢?生：800247。4=200(米)720247。3=240(米)