人教版數(shù)學(xué)二年級位置和方向教案(編輯修改稿)
2024-10-20 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。走進(jìn)生活，活學(xué)活用。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）二、聯(lián)系生活，自主探索。（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學(xué)師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？模擬情景：說出物體所在的方位。師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走。………（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）三、小結(jié)我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）=======================位置與方向教材簡析：本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中的“圖形與位置”部分。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得一些有關(guān)平面圖形的直觀經(jīng)驗，并為進(jìn)一步認(rèn)識空間與圖形打好基礎(chǔ)。這部分教材可分為兩段：第一段主要學(xué)習(xí)用“第幾排第幾個”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置；第二段認(rèn)識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材主要有以下編排特點：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。一方面，教材注意讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關(guān)系的一些方法，體會這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時機(jī)地讓學(xué)生把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)為由實際生活場景巧妙地向平面圖過渡。以活動為主線，讓學(xué)生在活動中逐步形成認(rèn)識、積累經(jīng)驗，并發(fā)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很強的實踐性，教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實生活提供了一些動手操作、看圖說話、自主設(shè)計等活動方式，以吸引學(xué)生積極參與，并在活動中提高認(rèn)識、解決問題。教師目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾排第幾個”這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。
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