【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這就需要教師幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解研究原子彈、氫彈的重大意義。師生資料共享。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)鄧稼先的資料。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀九個(gè)要求會(huì)人的生字：勛、鄧、萍、勾、襪、撕、幟、奴、隸，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字：鄧、稼、尿、陌、廂、勾、襪、輩、獻(xiàn)、奴、隸。能用普通話正確、流利地朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下理解內(nèi)容，深入體會(huì)主人公的內(nèi)心，讀出感情。聯(lián)系時(shí)代背景和人物事跡理解課文中含義深刻的語句。如“我知道這一天總會(huì)到來的，只是沒想到它來的這樣快！” “研制核武器，是中國(guó)人民的利益所在?！蓖ㄟ^聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中有關(guān)語句的涵義，深入體會(huì)人物內(nèi)心的情感，體會(huì)其表達(dá)效果。如：“從那時(shí)起，他告別了妻兒，離開了溫暖的家，為堅(jiān)守國(guó)家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道它的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)的的事業(yè)；慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國(guó)?！绷私忄嚰谙葘?duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)他的愛國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。能說出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)景，談自己的感受。在閱讀中揣摩文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者組材的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)中體會(huì)他的愛國(guó)情懷，從場(chǎng)面描寫中品味他的人格魅力。學(xué)習(xí)文章巧妙的組織材料的寫法。作者抓住了一個(gè)場(chǎng)面，兩個(gè)細(xì)節(jié)，巧妙地插入了鄧稼先對(duì)祖國(guó)核彈事業(yè)的貢獻(xiàn)。文章組材巧妙，達(dá)到了增強(qiáng)表達(dá)效果的目的。突出了鄧稼先對(duì)祖國(guó)的熱愛，為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)早已把生死置之度外的獻(xiàn)身精神。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、理解課題，導(dǎo)入新課。師：今天我們要認(rèn)識(shí)我國(guó)的一位科學(xué)家，隨即板書：鄧稼先。他被當(dāng)時(shí)的國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍稱為“兩彈元?jiǎng)住保處煂⒄n題補(bǔ)充完整——“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。?qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問題：對(duì)鄧稼先這個(gè)稱謂，你有不懂的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出兩彈指什么，元?jiǎng)资鞘裁匆馑?。師生共同解決。教師相機(jī)介紹：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多?！霸?jiǎng)住保⒋蠊Φ娜?。原子彈和氫彈研制成功，提高了中?guó)在國(guó)際社會(huì)的地位，是國(guó)泰民安的保障。鄧稼先，我國(guó)著名核物理學(xué)家，中國(guó)原子彈主要理論設(shè)計(jì)者。鄧稼先是第一枚原子彈和第一枚氫彈的主攻手，他被稱為“中國(guó)國(guó)原子彈、氫彈之父”。他為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍稱之為“兩彈元?jiǎng)住彼钱?dāng)之無愧的。師：讓我們走進(jìn)課文，通過作者的文字了解科學(xué)家鄧稼先的故事，走進(jìn)這位“兩彈元?jiǎng)住钡木袷澜纭！驹O(shè)計(jì)意圖：理解課題，帶著對(duì)人物的初步印象走進(jìn)課文，對(duì)進(jìn)一步了解鄧稼先產(chǎn)生期待之情?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞。學(xué)生出聲讀課文，爭(zhēng)取將課文讀正確、讀通順。勾畫不理解的詞語。預(yù)設(shè)：學(xué)生不理解的詞語可能有：癌癥、誤診、川流不息、土里土氣、久違、相濡以沫、核武器、封鎖、留美科協(xié)總會(huì) 致意 癌癥：生有惡性腫瘤的病。誤診：錯(cuò)誤的診斷。溜：偷偷的走開或進(jìn)入。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。土里土氣：不合潮流。久違：好久沒見。留美科協(xié)總會(huì)：留美中國(guó)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“留美科協(xié)”濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，為了保住生命，兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。比喻同處困境，相互救助。封鎖：（用強(qiáng)制力量）使跟外界斷絕聯(lián)系。致意：表示問候之意。學(xué)生提出來以后，師生共同解決。指名學(xué)生讀課文，相機(jī)進(jìn)行正音和評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：一晃（hu224。ng）三十五年過去了 那桿（gǎn）國(guó)旗 旗桿（gān）【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語、讀通課文，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。】三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。瀏覽課文，留意文中表明時(shí)間的詞語，勾畫出來。結(jié)合勾畫的表明時(shí)間的詞語和有關(guān)語句，找出文中哪些內(nèi)容寫的是鄧稼先對(duì)往事的回憶。預(yù)設(shè)：學(xué)生能找到8至14自然段屬于插敘的內(nèi)容，寫的是鄧稼先對(duì)往事的回憶。默讀課文1至15至19自然段，概括作者向讀者講述的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：鄧稼先得知自己被確診為癌癥時(shí)的表現(xiàn)以及他治療期間在國(guó)慶節(jié)那天去天安門廣場(chǎng)的情景。鄧稼先給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能概括出鄧稼先是一位獻(xiàn)身科學(xué)，不計(jì)名利，甘于奉獻(xiàn)，熱愛祖國(guó)的科學(xué)家?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課文中表明時(shí)間的詞語為線索，理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容?！克摹⒓?xì)讀品味，走進(jìn)人物。讓我們一起進(jìn)入課文，共同走入這位科學(xué)家的生活。（大屏幕出示自學(xué)提示）：默讀課文想一想：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從文中哪些地方體會(huì)到的？勾畫出相關(guān)的詞、句、或段落，仔細(xì)品味，可以和同桌談?wù)勀愕母惺?。自讀自悟 班上交流建議：交流時(shí)，可結(jié)合勾畫的詞、句、或段落談感受；可結(jié)合查閱的資料談感受；可結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，也可通過朗讀讀出自己的感受。交流時(shí)，積極參與，注意傾聽別人的意見，同時(shí)，自己發(fā)言時(shí)要組織好語言，讓別人能聽懂你的意思。教師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀。(一)品味人格魅力——看淡生死國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍正焦急地等待醫(yī)院的化驗(yàn)結(jié)果。張愛萍握著化驗(yàn)單的手顫抖了，他走到鄧稼先的床前，難過地問：“老鄧，有什么要求嗎？請(qǐng)盡管提出來?！编嚰谙任⑿χf：“沒有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國(guó)家再浪費(fèi)了。”在場(chǎng)的人都哭了。鄧稼先卻平靜地對(duì)妻子說：“我知道這一天總會(huì)到來的，只是沒想到它來得這樣快?！?學(xué)生結(jié)合資料來談對(duì)“我知道這一天總會(huì)到來的，只是沒想到它來的這樣快?！边@句話的理解。（在原子彈爆炸失敗的時(shí)候，鄧稼先不顧個(gè)人安危走進(jìn)了那片死亡之地，撿回了核爆炸之后的碎片，研究失敗的原因。當(dāng)他去醫(yī)院檢查的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)受到了輻射。）朗讀第一、二自然段，抓住“焦急”“顫抖”體會(huì)張愛萍將軍的心情。朗讀第三、四自然段，抓住“微笑”“平靜”體會(huì)鄧稼先面對(duì)死神的態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住顫抖與微笑，哭與平靜的對(duì)比突出鄧稼先面對(duì)生死的從容。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧稼先的內(nèi)心，讀出感悟。】（二）感受鄧稼先的拳拳報(bào)國(guó)之心及研制原子彈過程的含辛茹苦。鄧稼先回國(guó)時(shí)帶給祖國(guó)的豐厚的禮物。取得學(xué)位的第九天，他就踏上了回國(guó)的路程。那一次，他只帶了兩樣禮物：幾雙當(dāng)時(shí)中國(guó)還不能生產(chǎn)的尼龍襪和滿腦袋的關(guān)于原子核的知識(shí)。一件是要送給他朝思暮想的父親，另一件準(zhǔn)備送給他日夜思念的祖國(guó)。教師提出這樣寫：“一件是送給父親的尼龍襪，一件是送給祖國(guó)的滿腦袋的關(guān)于原子核的知識(shí)。”與文中有什么區(qū)別？品讀此句的表達(dá)方式和使用的近義詞“朝思暮想”“ 日夜思念”通過體會(huì)用詞的靈活得當(dāng)體會(huì)鄧稼先對(duì)祖國(guó)的赤子之心。鄧稼先為研制核武器所付出的個(gè)人犧牲?！皬哪菚r(shí)起，他告別了妻兒，離開了溫暖的家。為堅(jiān)守國(guó)家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè)；慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國(guó)?！弊プ　安恢?? 只是 ??；