【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語(yǔ)言豐富了，課堂也就精彩了。何樂(lè)而不為呢！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。【設(shè)計(jì)特色】從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。【教學(xué)目標(biāo)】１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的`方法。３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。４、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程一、圍繞人物，理清思路１、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？２、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）３、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究１、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。２、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。３、明要求：⑴你們想調(diào)查什么？交流，提示。⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。⑶小組調(diào)查報(bào)告：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查結(jié)果：三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)１、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？重點(diǎn)理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。２、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸１、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？２、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。教學(xué)過(guò)程：預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。一、散文欣賞引入：出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，師讀師：什么感覺(jué)？這段話給你什么感覺(jué)？生：很美！很生動(dòng)！師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ?，自己也有感情地讀讀。學(xué)生朗讀感受。二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽(yáng)，它是一篇說(shuō)明文，它的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)呢？走進(jìn)課文讀一讀。師：課文語(yǔ)言給你什么感覺(jué)？生：硬梆梆的生：?jiǎn)握{(diào)師：同樣寫太陽(yáng)語(yǔ)言怎會(huì)不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。而這篇寫什么呢？三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括，注寫在課文上。學(xué)生默讀，注寫。8個(gè)自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。交流板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系。四、細(xì)讀1—3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)再讀課文，哪些地方值得夸一夸。交流，邊讓學(xué)生板書(shū)。（數(shù)字、舉例等等）生：①舉例說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，步行差不多要3500年，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（師舉例中國(guó)到美國(guó)坐飛機(jī)16小時(shí)，可見(jiàn)太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)。請(qǐng)學(xué)生把“舉例”寫上黑板。）②用比較的說(shuō)明太陽(yáng)的大。（請(qǐng)學(xué)生把“比較”寫上黑板）③用詞準(zhǔn)確。（師：把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。）④師：剛才說(shuō)到太陽(yáng)的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？生：天氣30度已經(jīng)很熱了。生：開(kāi)水100度非常燙。師：是呀！可見(jiàn)6000度有多熱了。這里用了什么方法？生：數(shù)字。師：“數(shù)字”寫上去。自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。抽讀課文。師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。師：原來(lái)說(shuō)明文的語(yǔ)言也很——生動(dòng)，生動(dòng)來(lái)自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說(shuō)明文的——特點(diǎn)。五、讀4—8節(jié)，感受密切關(guān)系看錄像。（大自然中陽(yáng)光下的動(dòng)植物茁壯成長(zhǎng)，背景音樂(lè)：意語(yǔ)《太陽(yáng)》）師：走在陽(yáng)光里，你是否感受到太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。用“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭進(jìn)行說(shuō)話。生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)林才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。師：是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。師：用假設(shè)說(shuō)明。……師：可以說(shuō)太陽(yáng)打個(gè)噴嚏，地球就發(fā)燒。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。師：剛才你們都是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（舉例）小結(jié)。引讀第8節(jié)對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫在課文后面，交流。生：??！太陽(yáng)給了我們世界，給了我們生命。生：太陽(yáng)，你真?zhèn)ゴ螅瑳](méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。生：太陽(yáng)，你是大地的母親，是萬(wàn)物生存的源泉。……師：還可以說(shuō)說(shuō)愿望。生：人類呀，一定要好好開(kāi)發(fā)太陽(yáng)，讓太陽(yáng)為我們服務(wù)?！?、拓展閱讀艾青的《給太陽(yáng)》（師生互讀）結(jié)語(yǔ)：今天一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽(yáng)光，這陽(yáng)光指什么？（快樂(lè)）太陽(yáng)成了快樂(lè)的代名詞。帶著陽(yáng)光般的笑臉道別。帶著陽(yáng)光般燦爛的心情回去了。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】，明確理解難懂句子的方法。；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)。板塊一：交流平臺(tái)。1.（出示課件）我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。（1）小組討論：理解詞語(yǔ)的方法有哪些？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。預(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè)：實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。2.（出示課件）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。3.（出示課件）聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇）4.（出示課件）理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。：理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。（板書(shū)：理解難懂的句子的方法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等）設(shè)計(jì)意圖：出示交流內(nèi)容，通過(guò)對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。板塊二：識(shí)字加油站。1.（出示課件）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。出示書(shū)中字詞。，齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。，互相交流。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（出示課件）（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話）（板書(shū)：看圖識(shí)字）設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。三、詞句段運(yùn)用。板塊三：詞句段運(yùn)用。（一）（出示課件）讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。出示書(shū)中句子。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？。（板書(shū)：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”