體積和容積教案(編輯修改稿)
2024-10-20 21:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？狀況一：有不同的意見(jiàn)了，看來(lái)我們出現(xiàn)了分歧，怎么辦？狀況二：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，那你能找到一個(gè)方法來(lái)驗(yàn)證你的說(shuō)法嗎？ 如何作比較，比較的方法很多，那么我們就用你的方法試一試。T：假設(shè)現(xiàn)在有兩個(gè)足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進(jìn)去，之后出現(xiàn)了如下情形（燒杯中水面都上升了）通過(guò)這兩個(gè)圖，大家能得出什么結(jié)論？ S：土豆占的空間大，體積大紅薯占的空間比土豆小，說(shuō)明它的體積也比土豆小 T：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們知道物體的體積有大有小 現(xiàn)在這里有四枚硬幣把它們變換一下形狀，變成了這樣 大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒(méi)有T：我們得出結(jié)論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）T:大家看這樣兩個(gè)容器想想，哪個(gè)容器裝的水多，誰(shuí)能想出一個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題（找兩瓶相同多的水，分別倒入兩個(gè)杯子中將其裝滿，之后在比較兩瓶中剩下的誰(shuí)的多少，就可以得出結(jié)論了，瓶中剩的水越多，它對(duì)應(yīng)的水杯裝的水越少）T：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們知道容器所能容納物體的體積有多有少 于是，我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積板書：容器的容積：我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積 T：這里有一個(gè)水杯老師現(xiàn)在向其中倒半杯水，大家想，這時(shí)候所裝的水量是不是容器的容積？ 為什么？那么要裝多少水才是杯子的容積呢？那是不是裝滿了水的杯子的體積和容積是一樣的？T：大家想想，冰箱的體積與容積有什么不同？ 這樣兩個(gè)物體，誰(shuí)的容積大？誰(shuí)的體積大？T：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)出容積與體積的區(qū)別？ S——T:大家說(shuō)的很正確：,體積是從物體外部測(cè)量的。容積是從物體內(nèi)部測(cè)量 的。,同一物體,它的體積大于容積。當(dāng)容器壁很薄的時(shí)候,容積近似等于體積。，物體都有體積，只有容器才有容積。T：接下來(lái)我們共同做幾道練習(xí)選擇填空：（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。① 杯子② 牛奶（2）裝滿沙子的沙坑，（）的體積就是（）的容積。① 沙子② 沙坑（3）做一個(gè)長(zhǎng)方體油桶，需要多少鐵皮，是求長(zhǎng)方體的（）。① 表面積②體積③ 容積（4）求一個(gè)長(zhǎng)方體木塊占空間的大小，是求長(zhǎng)方體的（）。① 表面積②體積③ 容積（5）求一個(gè)油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。① 表面積②體積③ 容積（6）一個(gè)棱長(zhǎng)4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）。①變大②不變③ 變小二、一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長(zhǎng)方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個(gè)物體哪一個(gè)體積大？為什么（同樣大形狀改變，體積未變）三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？（如果每個(gè)杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。)T:現(xiàn)在大家回憶一下，這節(jié)課中我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 什么是物體的體積？什么是物體的容積？第四篇：《體積與容積》（推薦）教學(xué)內(nèi)容:體積與容積上肥地中心小學(xué)：安靜北師大版五年級(jí)下冊(cè)第四單元體積與容積(教材4142頁(yè))教案背景：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。教材先讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個(gè)大” 的問(wèn)題。
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