體積與容積推薦(編輯修改稿)
2025-10-20 20:29 本頁面
【文章內容簡介】 大小，叫作物體的體積。（外部）容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。（內部）第三篇：體積與容積1《體積與容積》教學設計安達市錦江小學 王艷萍教學內容：北師大版數學五年級下冊《體積與容積》教學目的： ，了解體積與容積的實際含義，初步理解體積與容積的概念。，感受物體的大小，發(fā)展空間觀念。教學過程：一、理解體積的概念（1）師：同學們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就露一手，給大家表演一個魔術，好嗎？（教師往一個空杯子和一個裝著雞蛋的杯子里倒水）師：同學們，為什么完全相同的兩個杯子，卻裝不下同樣多的水呢？誰來猜猜這是怎么回事？（2）師：下面讓我們一起來做實驗，請同學們把手伸進書桌堂里，摸一摸，再 迅速把書包放進書桌里，再摸一摸，前后有什么不同的感覺，為什么？師：通過剛才兩個實驗，我們知道了雞蛋和書包都占有一定的空間。（1）師：同學們，請你觀察一下教室里的物體，哪些物體所占空間比較大，哪些物體所占空間比較小呢？（2）師：老師這里有兩個物體，西紅柿和土豆。誰能說說它們哪個占空間大呢？（3）師：看來同學們有不同的想法，你能用比較科學的方法來驗證哪個占的空間大呢？師：那么我們選這位同學的方法做實驗。師：通過剛才的實驗，我們知道了物體占空間有大有小。老師告訴大家，物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書：體積及概念） a)比較長方體的體積 師：同學們，桌面上有老師課前發(fā)給大家的一些小正方體。我們一起來擺一擺這些小正方體，先在本殼上擺一個長方體，然后同桌兩個人比較誰擺的長方體的體積大？說一說是怎樣比較的？（學生活動）師：小結。b)比較改變形狀后的變臉娃的體積師：老師這有一個變臉娃，它所占空間的大小就是它的體積，現在老師把它揉一揉、抻一抻，使它改變形狀，你猜測一下它的體積有什么變化嗎？（不同意見）師：同學們有不同的想法，那么誰的猜想是正確的呢？就請每組同學利用桌面的用具，根據實驗報告單的步驟進行實驗，看能得出什么結論？二、理解容積的概念 a)比較哪個杯子裝水多？師：今天老師帶來了這么多的教具，它們都是放在哪里的？像量杯、紙箱這樣能容納物品的器具叫做容器。你還知道哪些容器呢？這些容器所能容納的物體大小一樣嗎？老師告訴大家，容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積（板書：容積及概念）b)舉例理解容積師：請看屏幕，請你說出以下容器的容積指什么？師：我們看一句話，容器里的物體體積，是不是容器的容積？為什么？因此說容納指的是最大限量。三、體積和容積的區(qū)別a)師：老師這有兩個杯子，誰能很快的說出哪個體積大？哪個容積大？說明了什么？一個體積大，另一個容積大。知道了什么？師：同學們，體積和容積是兩個有著密切聯系的概念（板書課題：和）那它們有什么不同呢？請結合屏幕上這句話，在小組內說說你的想法。師：所有的物體都有體積，無論是固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)的物體都有體積，但不一定有容積。四、全課總結第四篇：體積與容積教案《體積與容積》教學設計任惹教學目標：通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。教學重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。四、教學難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。教學方法：探究 交流 教具：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？師：為什么放進石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實在我們生活的周圍有很多的物體。例如：筆盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有?。浚ǔ鍪緝蓚€大小不等的筆盒）問：這兩個鉛筆盒哪個比較大？哪個比較?。浚ㄕ埻瑢W說說）2．出示大小接近的土豆1號和2號，看一下哪個大，哪個??？ 師：用眼睛看很難作出判斷。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進行實驗。）二、探究新知：（一）、教
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