【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本人從2002年參加工作一直從事小學(xué)語(yǔ)數(shù)教學(xué)工作。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，鉆研教材，并積極向其他學(xué)校名師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)。在現(xiàn)代化科技迅猛發(fā)展的今天，百度搜索給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的方便和快捷，使課堂教學(xué)更形象直觀，學(xué)生更容易理解節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，為我的教育教學(xué)服務(wù)，和我的孩子們暢游在知識(shí)的殿堂。第二篇：體積與容積教案《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)任惹教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。在操作交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義，理解體積和容積的概念。四、教學(xué)難點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義，理解體積和容積的概念。教學(xué)方法：探究 交流 教具：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)講一下這個(gè)故事？師：為什么放進(jìn)石頭水面會(huì)升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書(shū)),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實(shí)在我們生活的周?chē)泻芏嗟奈矬w。例如：筆盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有?。浚ǔ鍪緝蓚€(gè)大小不等的筆盒）問(wèn)：這兩個(gè)鉛筆盒哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較??？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）2．出示大小接近的土豆1號(hào)和2號(hào)，看一下哪個(gè)大，哪個(gè)小？ 師：用眼睛看很難作出判斷。想想看能不能動(dòng)手驗(yàn)證一下？（生想辦法，說(shuō)一說(shuō)）（學(xué)生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）二、探究新知：（一）、教學(xué)體積的概念師：出示兩個(gè)有刻度的量杯，里面盛有同樣多的水師：請(qǐng)大家觀察一下，現(xiàn)在的水在哪里？（標(biāo)上刻度）先把土豆1號(hào)放入水中，同學(xué)們觀察發(fā)生什么變化。師：水面上升了，說(shuō)明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號(hào)放入水中，水面也上升。4：師：觀察比較兩個(gè)杯子的水面，發(fā)生什么變化？為什么？（土豆2號(hào)的杯子水面上升高,說(shuō)明土豆2號(hào)所占的空間大）小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們知道兩個(gè)物體都占有一定的空間，但所占空間的大小是不一樣的。其實(shí)，所有的物體都占有一定的空間。如：筆盒占有一定的空間，課桌也占有一定的空間。師：而且物體占有的空間是有大有小的。（像剛才的土豆2號(hào)占有的空間大，土豆1號(hào)占有的空間小。）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（課件出示）師：誰(shuí)來(lái)用體積說(shuō)一句話。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。??比一比，（找一位學(xué)生與老師比）老師占有的空間大還是某同學(xué)占有的空間大？那么誰(shuí)的體積大？（你們能不能也找找生活中的例子比一比，哪些物體體積大，哪些物體體積?。ǘ?、教學(xué)容積的概念1．教師出示一個(gè)塑料盒子，打開(kāi)蓋子請(qǐng)學(xué)生觀察。問(wèn)：盒內(nèi)是空的，可以裝東西嗎？2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，說(shuō)一說(shuō)哪些物體也能夠裝東西的。小結(jié)：從剛才舉的例子看，只有物體里面是空的、能夠裝東西的我們稱(chēng)它為容器。（箱子、盒子、杯子、倉(cāng)庫(kù)等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說(shuō)是容器。）3．師出示一個(gè)水杯和一個(gè)朔料碗。想一想：誰(shuí)裝的水多？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。）小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中我們可以看到，水杯裝的水比碗多，我們就說(shuō)水杯的容積比碗大。4．師：那什么是容積？（板書(shū)）舉例說(shuō)明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。（屏幕出現(xiàn)）你能從生活中舉例，也像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？辨析：演示：倒半杯水，這時(shí)候所裝的水的體積是不是杯子的容積？（怎樣才是？）再倒?jié)M，此時(shí)杯子所容納的最大容量才是杯子的容積揭示概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。師：今天我們認(rèn)識(shí)了“體積”和“容積”。（板書(shū)課題）那么容積和體積有什么區(qū)別呢？一般情況下，一個(gè)物體的容積比它本身的體積小。三、應(yīng)用拓展： 。（課件出示p42的插圖。）（1）學(xué)生看圖理解圖意。（2）指名判斷并說(shuō)明理由。（第42頁(yè)“練一練”的第4題）（1）搭出兩個(gè)物體，使它們的體積相同。（2）搭出兩個(gè)物體，使其中一個(gè)物體的體積是另一個(gè)的2倍。（學(xué)生先獨(dú)立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。學(xué)生搭出的圖形可能會(huì)不一樣，這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積相等，形狀可能不一樣，這樣可以為下一題的練習(xí)打下基礎(chǔ)。）。（第42頁(yè)“練一練”的第2題）（課件出示插圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名回答，說(shuō)理由。）。（第42頁(yè)“練一練”的第3題）（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）同桌交流想法。（3）全班交流，教師用實(shí)物驗(yàn)證。四、全課總結(jié)。？你有什么收獲？對(duì)體積和容積的知識(shí)，你還想知道什么？（讓同學(xué)們說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生懂得要想證實(shí)自己的猜想，可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證。）第三篇：體積與容積教案體積與容積T：同學(xué)們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個(gè)故事中，烏鴉是用了一個(gè)數(shù)學(xué)的知識(shí)解決的這個(gè)問(wèn)題。你們想知道烏鴉是用了什么數(shù)學(xué)方法嗎？下面我們來(lái)共同回憶一下。有哪位同學(xué)愿意給大家簡(jiǎn)單講述一下烏鴉喝水的故事？ S：（講故事）說(shuō)：有一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前方的一個(gè)瓶子里有水，但是水不多，它喝不到。這時(shí)它又看見(jiàn)了瓶子的旁邊有許多小石子，于是烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉酒喝到水了。T：好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)講的很詳細(xì)，現(xiàn)在大家想一想，烏鴉為什么能喝到水？ S：（小石子占有一定的空間，石子投入瓶中后吧水的位置給占了，水面就慢慢升高了)T:今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)兩位新朋友：體積和容積 首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么叫體積？ 這里有一個(gè)紅薯和半杯水如果我把紅薯浸入水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ S：水被擠上來(lái)，水面會(huì)升高T:同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，那這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢 S：紅薯占有一定的空間 T：（舉起黑板擦和粉筆盒）這兩個(gè)物體呢？它們也占空間嗎 S：—其實(shí)我們身邊的所有物體都占有一定的空間，這樣我們就得出了體積的