體積與容積的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-27 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示體積的含義 出示 3 個大小不同的水果，提問：同學們看，這 3 個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個杯里水占的空間大？ 學生獨立思考后讓同組的同學交流。 全班交流，使學生明確：哪個水果越大，所占的空間就越大。相反，把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個水果越大，哪個杯里水占的空間反 而越小。 提問：通過剛才的 3 次活動，你有什么感受？ 引導學生說出：物體是占有空間的，一個物體越大，它占有的空間就越大，反之，一個物體越小，它占有的空間就越小。 小結(jié)：通過剛才的活動，同學們感受到物體不僅占有空間，而且占有的空間還有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積 小黑板出示體積的含義） 提問：你能舉例比比兩個物體體積的大小嗎？ 學生自由說，讓學生體會到：一個物體越大，它所占的空間越大，體積就越大；反之，體積就越小。 完成練一練第一題 先讓學生根據(jù)示意圖直接進行判斷， 提問：左邊杯子溢出的水的體積相當于哪個物體的體積，右邊的呢？ 完成練習五的第 1 題 引導學生說出：因為它們都是由同樣大小的 8 盒餅干堆成的，所以它們所占空間的大小也就一樣，因此體積也就相等。 通過這道題的練習，讓學生體會到，物體的體積與它的形狀沒有關(guān)系，只與它們占有空間的大小有關(guān)。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1