【文章內(nèi)容簡介】 等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫?！度齻€(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇?！锻婢吖衽_(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個(gè)單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。教學(xué)時(shí)間：《畫家和牧童》2課時(shí)《我為你驕傲》2課時(shí) 《三個(gè)兒子》2課時(shí)《特別的作業(yè)》1課時(shí) 《玩具柜臺(tái)前的孩子》1課時(shí)《語文園地六》3課時(shí)2畫家和牧童教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣啟思１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛??）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。二、自主探究１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。４、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：注：字謎──黑土動(dòng)作識字──戴 拱 翹 抹體驗(yàn)識字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。）６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。⑴ 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。三、對比感知檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價(jià)的？⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。）四、總結(jié)思考大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。２、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。二、讀文品悟１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）５、深入思考：⑴ 讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）⑶ 律動(dòng)：配樂欣賞中國畫家的作品。（其實(shí)在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）（融律動(dòng)和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）三、拓展延伸重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。四、規(guī)范寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”。１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。五、總結(jié)畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童濃墨涂抹喊輕筆細(xì)描勇敢和藹 虛心 慚愧善于觀察教學(xué)反思：2我為你驕傲教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題激趣１、出示課題，質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？二、識記生字１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。４、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）５、識字游戲：⑴ 說偏旁猜字。⑵ 開火車擴(kuò)詞。三、初讀課文１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。２、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）４、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，板書課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，板書：我為你驕傲二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：⑴ 默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。⑵ 感悟有關(guān)句子：開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會(huì)想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會(huì)不自在？ 輕松：為什么會(huì)輕松？把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓生自由讀課文的６、７自然段：⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。⑵ 匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。⑶ 說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？三、擴(kuò)展延伸１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、實(shí)踐活動(dòng)假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。四、板書設(shè)計(jì)：我 為 你 驕 傲老奶奶小男孩寬容誠實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)反思：2三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：１、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題１、教師說： 三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學(xué)情況１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。２、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀：⑴ 一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！雹?又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！雹?這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?３、分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）４、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)１、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?、接下來發(fā)生什么事了?二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。⑵ 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么？（真想有人來幫忙??）２、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？⑴邊讀邊畫出有關(guān)句子：①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。⑵抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。①找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）② 最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）⑶ 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）３、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）四、練習(xí)繪聲繪色地講故事１、分組練習(xí)。２、指名匯報(bào)。３、集體評議。五、課外練習(xí)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子?jì)寢屟壑欣蠣敔斞壑形业难壑小偌嚷斆饔钟辛庵挥幸粋€(gè)兒子② 唱歌好聽③ 沒什么特別的地方孝敬父母教學(xué)反思：2《特別的作業(yè)》教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。正確