飛向藍(lán)天的恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-20 21:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 恐龍到底是怎樣演化成鳥(niǎo)的？）師：是啊，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！師：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？（預(yù)設(shè)：第4自然段。）四． 合作探究，了解演化過(guò)程默讀第4段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的？小組合作完成表格。匯報(bào)展示，全班交流。在讀中體會(huì)寫(xiě)法。師導(dǎo)讀 ：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。生接讀：有些恐龍??有些恐龍則??有些恐龍??有些恐龍則?? 有些恐龍??有些恐龍則??①這三個(gè)方面在表達(dá)上有什么相似之處？②同伴再次對(duì)讀這三個(gè)方面的內(nèi)容，交流：這樣寫(xiě)有什么好處？ ③讀中感受結(jié)構(gòu)。教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容，體會(huì)句與句之間的總分關(guān)系。④利用信息，大膽推測(cè)。師：在這個(gè)大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥(niǎo)呢？在推測(cè)中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)?！蓖ㄟ^(guò)分析“一些”、“逐漸”等詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。師：它又是怎么飛向藍(lán)天的呢？誰(shuí)給大家讀讀？小結(jié)：這只是我們的一種推測(cè)?！盁o(wú)論是在樹(shù)木之間跳躍、降落中學(xué)會(huì)飛翔的，還是在快速奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的，結(jié)論只有一個(gè)——這一支恐龍飛向了藍(lán)天，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！睅煟嚎铸堁莼倪@一過(guò)程多有意思呀，你能用自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥(niǎo)的嗎？回讀第1自然段重點(diǎn)句，整合全文的主要內(nèi)容。師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥(niǎo)類(lèi)，正如第1自然段所說(shuō)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（生齊讀）五． 深入體會(huì)，延展拓深回顧第2自然段，深入體會(huì)“點(diǎn)睛”之筆。（1）輕聲讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家的研究過(guò)程是怎樣的呢？ 發(fā)現(xiàn)相似→提出假說(shuō)→尋找證據(jù)→找到化石（2）師生談話，深入體會(huì)① 師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？② 師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象我國(guó)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的心情嗎？ ③ 師：擁有這種心情的僅僅是我國(guó)科學(xué)家嗎？你從哪里讀出來(lái)的？體會(huì)心情，并把句子讀給大家聽(tīng)。④ 引導(dǎo)學(xué)生理解“點(diǎn)睛之筆”。⑤ 有感情地朗讀這部分內(nèi)容。信息拓展，激發(fā)激情（1）師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們有了那些新的進(jìn)展？（課件展示新進(jìn)展）（2）齊讀最后一個(gè)自然段。六． 布置作業(yè)背誦自己喜歡的部分。根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報(bào)。第三篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省潛江市后湖小學(xué) 李聲智 【教材版本】人教版四年級(jí)上冊(cè)第八組32課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．正確聽(tīng)寫(xiě)形態(tài)各異、身體輕盈、行動(dòng)敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔等生詞。2．通過(guò)朗讀、批注、揣摩、領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3．感受文本敘述的條理性與準(zhǔn)確性，通過(guò)
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