【文章內容簡介】 語：中生代化石演化凌空翱翔遲鈍描繪毋庸置疑敏捷嶄新腦顱骨骼鳥翼A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”B、有什么不理解的詞語嗎？三、引導學習課文第一、二自然段（一）學習第一段，從中你得到了什么信息？：在中生代時期恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（1）齊讀。(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎？（如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。（3）前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。（二）學習第二段快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。出示句子：科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。（1）“后裔”是什么意思？（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（1）“畫卷”指的是什么？（2）“‘點睛’之筆”什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？（3）指導朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。四、課堂小結通過學習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。附：課堂檢測：一、將下列字按韻母分類。①鈍?、趦H?、蹏崱、苊簟、蓊D?、薇M１．韻母為ｉｎ：_________________________________________２．韻母為ｕｎ：__________________________________________二、選詞填空，將序號填入括號。，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。A、支援B、支持C、支撐D、支架笨重、（）的馬門溪龍A、遲到B、遲鈍C、遲緩D、遲遲三、答案：一、1.②僅　　④敏　?、薇M2.①鈍③噸⑤頓二、三、笨重兇猛輕盈敏捷描繪頓時嶄新恐龍找近義詞，只要意思恰當即可。第二課時（熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。要給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學生的語文素養(yǎng)有所提高。）一、復習導入：同學們，上節(jié)課我們走進了《飛向藍天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢？誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。（指名讀）二、精讀課文，理解感悟（第4自然段）想去探索一下這個問題嗎？那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關描寫時間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍天大致經歷了怎樣的過程？生自由學習誰能根據(jù)這幾個關鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的？根據(jù)學生的講述，板書：第一代恐龍－—龐大家族――獵食性恐龍（其中一支）――飛向藍天（大約兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀！從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經歷了多長的時間？趕快估算一下。一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。同學們，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。出示：數(shù)千萬年后――――以植物為食。（１）自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍？（２）反饋A:有的兩足奔跑，有的四足行走。這是從哪方面來介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？B:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎？(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)C:有些恐龍兇猛異常，―――有些溫順可愛，以植物為食。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機理解茹毛飲血。（3）同學們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的？（4）同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？（5）誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。（指名讀）（6）當然在中生代時期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學著書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢？有這么多種類，真是一個大家族啊，（板畫大圓圈），在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢？（分割畫板書：獵食性）是所有嗎？（板書：一些）。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準確呀！這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了？出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。（1）自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了？（2）學生反饋（3）這種變化不是一下子就變成的嗎？（4）齊讀這段話它們中的一些種類（在圓內畫分割）后來又經過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學會飛翔的呢？默讀這段文字，談談你的理解。這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是——出示：原本不會飛的——嶄新的天地（學生接讀）毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀經過漫長的變化，（板書：！）終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段（齊讀）三、拓展延伸，感情升華說說自己的學習收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。四、課堂小結，布置作業(yè)：隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現(xiàn)在已經能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步重現(xiàn)這一演化的歷史進程。把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。板書設計：飛向藍天的恐龍飛向藍天（億萬年前）獵食性恐龍其中一支（許許多多年后）龐大家族（數(shù)千萬年后）第一代恐龍（兩億三千萬年前）附：課堂檢測根據(jù)課文內容選項填空。（）年前。A、一億三千萬B、兩億三千萬C、兩億D、三千萬2.、在（）時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥兒。A、古代B、近C、現(xiàn)代D、中生代3.、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了（）的證據(jù)，給這幅古生物學家所描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。A、恐龍B、羽毛C、恐龍長羽毛D、恐龍飛翔？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________檢測題答案：。逐漸變小長出羽毛樹上生存跳躍、降落滑翔能力學會了飛翔第三篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計《飛向藍天的恐龍》教學設計《飛向藍天的恐龍》教學設計1教材分析 ：《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。學情分析：這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。教學目標：學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復述。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。教學難點：能有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。教學準備：多媒體課件。布置學生課前搜集有關恐龍的資料。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入，讀課題師：今天，我們要來認識一位新朋友。（課件出示恐龍圖片） 同學們欣賞完這些圖片，你用一個合適的詞語來概括：（ ） 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）出示課題，學生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍是如何飛向藍天的呢？……師： 讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。二、初讀課文，認讀詞語學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。學習生字詞?？铸?兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異三、再讀課文，整體感知自讀課文，想一想：課文主要講了什么？課文主要的內容：① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？② 恐龍是如何飛向藍天的呢？四、深入讀書，解決問題1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部； “漫長的變化”是經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。1）“點睛”之筆是什么意思？2） 為什么說這是“點睛”之筆呢？（因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點睛之筆。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。老師課前搜集了關于“地質年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。五、拓展了解“地質年代”和“中生代”的資料。讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學討論交流。第二課時一、復習導入聽寫詞語，同桌互批。課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的`家族，請找出來。（形態(tài)各異）理解：形態(tài)各異（也可以用這個詞說一句話。）我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學習第四自然段。二、學習第四自然段。學習第四自然段。出示學習提示:1) 自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習）。（ ）年前，第一代恐龍（ ）。經過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。3)小組內復述恐龍飛向藍天的演化過程。4）匯報交流。指明復述：恐龍飛向藍天的演化過程。三、總結概括全文 ，激發(fā)探索欲望科學家們經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血?。〉撬麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。你認為科學家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？四、課外延伸，實踐作業(yè)把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。再找一些關于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”?！讹w向藍天的恐龍》教學設計2【教學目標】學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W重點】弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用?！窘虒W難點】體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用?！窘虒W課時】根據(jù)學生實際情況分2個課時。【教學過程】一、談話激趣，導入新課談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔?？铸埮c小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。齊讀課題：板書：飛向藍天的恐龍(設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。)二、初讀課文，整體感知自由朗讀，看誰讀得準：凌讀l237。nɡ，不要讀成l237。n。嶄讀翹舌音。2