【正文】 訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！聽課文朗讀。會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？全班交流。（二）填寫表格小組合作略質(zhì)疑問難。（三）學習復述復述第一種恐龍。談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學習作比較介紹事物）復述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別 作比較）練習表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。復述一些獵食性恐龍的形體變化。提問：？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。復述恐龍學會飛翔的過程談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。同學們，看著表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。五、課堂小結(jié)恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學習有什么收獲呢？據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著……《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計4《教材簡析：飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展此刻讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。教學目標：會認詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的段落。有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點：體會語言準確生動的特點?？铸埖难莼^程，激發(fā)探索求知的興趣。教學準備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。設(shè)計理念：課標提出“學生是語文學習的主人”，用心倡導自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設(shè)計了課件、學習表格，拓展學生的視野，引導學生邊讀邊悟，透過重點詞句的分析把握重點突破難點，學會學習，激發(fā)其熱愛科學，探索科學的興趣。教學過程：一、走近恐龍，揭示課題（設(shè)計意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導入課題。從學生最熟悉的生字入手，既學習了生字，又考查了學情，喚起他們對科學的濃厚興趣。）師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機板書“鳥”）這天我們就來學習（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。讀得再抒情一些讀得再響亮一些讀完課題你最想明白的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍天的？師：那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！（設(shè)計意圖：抓住重點，突破難點，直奔主題。）二、走進恐龍，探究演化。師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？好，誰來說？生：讀相關(guān)段落。師：找得又快又準，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。師：讀完后，你明白了什么？生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學會飛翔的……（學生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？生：就是有各種各樣的姿態(tài)。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx師：？（指名回答后，再次齊讀投影。）師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？生：不一樣師：對，不一樣，就用這個“則”字強調(diào)。比較不一樣，會用“則”強調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學習其他兩類。師：誰來總結(jié)？（根據(jù)學生的回答進行板書：身材、性情）師小結(jié)：同學們，你們明白嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們透過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。有這種潛力的同學請大聲朗讀。（自由背誦）會背嗎？（出示表格，根據(jù)學生的回答填寫表格。）我們明白恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系自我已有的知識回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）（設(shè)計意圖：進行閱讀教學，必須要多讀少講，交給學生學習的方法。把比較多的時光留給學生讀書，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。順學而導，以學定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導學生練習默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣）]師：同學們的知識可真多。請看（課件播放：在《愛不會絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請之后讀）（設(shè)計意圖：選取學生熟悉的動畫片主題曲《愛不會絕跡》，勾起學生對恐龍的記憶，同時在簡單的音樂中進行課間休息。）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動xxx（填空練習）不僅僅如此，它們還學會了飛翔。生：齊讀相關(guān)段落。師：不管怎樣，有一點（出示課件，學生齊讀）師：毋庸置疑，什么意思？生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？生：有師：那是什么？生：化石。師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了超多恐龍與鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一向沒有找到。直到20世紀末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學生交流）師：欣喜若狂，是什么意思？生：高興到了極點，就要發(fā)狂了。師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？（設(shè)計意圖：由點帶面，透過重點詞語的理解，感受科學家的艱辛與執(zhí)著。）生：自由交談。師：同學們，一個世紀多少年？生：一百年。師：從19世紀初到20世紀末，接近2個世紀，他們找了近2，時光。在這200年的時光里，科學家們在干什么？生：尋找證據(jù)：化石。師：那他們在尋找的過程中會到哪些地方？他們會到xxx，會到xxx還會到xxx師：會遇到哪些困難？（學生想象交流）時光之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。師：請打開課本152頁，看，這就是遼西發(fā)現(xiàn)的化石。如果你是研究者你會大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學家你會xxx如果你是古生物學者你會xxx這一切太讓人激動，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，齊讀二段最后一句（理解“點睛之筆”）此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？生：你們堅持不懈的精神讓我感動……師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累）生：學生齊讀。師：這就是科學工作者的精神，堅持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你能夠看《恐龍的世界》（介紹書），此外在許多電影中也會發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡《金剛》……三、總結(jié)全文，升華主題。師：這天我們學習了恐龍的演化過程。透過學習我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！讹w向藍天的恐龍》教學設(shè)計5一、教學目標：1．了解冒號的一般用法。正確認讀詞語，指導書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品味語言的準確性，練習有條理地說話。3．了解恐龍的一支演化成鳥的漫長過程，體會科學研究的嚴謹性。二、教學重點：在學習中體會語言表達的條理性，教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生仔細讀書的習慣。三、教學難點：品味說明性文章的語言表達的準確性，試著用有條理的語言介紹演化過程。四、教學準備：學習資料一份。電子課件。五、教學過程：（一）復習鞏固，置疑導入：：兇猛遲鈍笨重數(shù)十噸輕靈五彩斑斕敏捷凌空翱翔這兩組詞語分別描寫的那兩種動物？指導書寫“捷”，練習運用詞語說話。文中作者說“二者毫不相關(guān)”這樣說準確嗎？問：默讀第一自然段，看看恐龍和鳥類有什么聯(lián)系嗎？師：“二者毫不相干”這句話就不準確了，怎樣說準確了？（似乎）師：今天我們一同就走進恐龍博物館，探索億萬年前恐龍變成鳥兒的奧秘。（齊讀課題）讀了課題你最想了解什么問題？師：那就讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧?。ǘ┢纷x演化過程：師：課文第4段可能是我們這本書中最長的段落了，怎么讀懂它呢？師：用“分部分、抓重點”的方法試著讀一讀。默讀這段，畫出時間詞，理清段落條理。◆問：哪一個時期容易讀懂？（指名讀第一個時期的內(nèi)容）你讀懂了什么？◆師：第二個時期比較復雜，老師告訴你一個好方法吧：我們用冒號理清這部分內(nèi)容，試試吧！師：找一找這部分中用了幾個冒號，用方框圈一圈，再把冒號前面的句子劃下來。問：第三句中“一點”指什么？師：讀書要這樣讀,長段落先要理清條理，找時間詞語這樣就理清了演化過程的條理。師：讓我們參觀一下形態(tài)各異的龐大家族吧?！羝纷x“龐大家族”師：自己讀，數(shù)一數(shù)這段中介紹了幾種恐龍？出示恐龍圖，要求觀察后讀出特點。我們師生配合再讀一讀?！羝纷x“變小像鳥”師：其中一些獵食性恐龍又發(fā)生了怎樣的演變呢？默讀，圈畫批注。變輕靈,長羽翼。◆品讀“學飛”師：自己讀讀怎樣學飛吧！◆情境中練習復述：恐龍的一支演化為鳥兒的過程。（三）恐龍變鳥的過程那些是猜測的？哪些又是事實呢？？找到相關(guān)詞語。感受到作者用詞的準確。39。一支經(jīng)過漫長的演化最終變成凌空翱翔的鳥兒是事實嗎？什么是“點睛”之筆？遼西化石的發(fā)現(xiàn)證明了恐龍的一支變成鳥的猜想是事實，我們才可以說，這一點“毋庸置疑”?。ㄋ模┗貞?yīng)置疑，小結(jié)收獲。（五）布置作業(yè)：，將恐龍演化的過程有條理的用準確的詞語講給父母聽?！讹w向藍天的恐龍》教學設(shè)計6【教學目的】學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的理解能力。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W重點】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W難點】體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！菊n時安排】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、交流資料，激趣導入同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。二、讀課題質(zhì)疑齊讀課題。質(zhì)疑：⑴預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！初步釋疑：⑴通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）⑵范讀、生邊聽邊想。⑶分別抽說：說得不對的，全班讀書、爭議、再說。遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。⑷過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學生字新詞出示小黑板生字新詞。提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。分別抽讀生字，說形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ㄩ喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：方法：⑴先自己讀。⑵再討論。⑶匯報：①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的39。作業(yè)第二課時一、引入上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程1