【正文】 　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：　　方法：　?、畔茸约鹤x?！　、圃儆懻??！　、菂R報：　?、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……　?、跀?shù)千萬年后，它的后代……家族……　　③其中，一些……長得……像鳥類……　?、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類?！　∷?、談談本節(jié)課的收獲　　五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)　　第二課時　　一、引入　　上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段?！　《㈤喿x第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程　?。薄⒆xｐ１５１第２題：　　恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說?！　。?、弄清共幾句：　?、畔茸x書，用序號標出。　?、瞥檎f，出錯教師點撥：　　這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共８句?！　。?、閱讀、理解：　?、抛杂勺x文，說說這一段介紹的是什么。　?。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）　?、葡胍幌耄骸　∽髡邽槭裁匆@樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？　?。础⑾胂胱髡呤窃鯓影堰@樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的?！　。?、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？　　中生代地質年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續(xù)的時間長達１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。　　化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代?！　。丁⒃僮x課文，加深理解：　?、乓x?！　、讫R讀?！　∪?、感悟　　學了本文后，你有些什么感受？　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？　　討論、抽說?！　】茖W技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……　　四、理解文中表達準確的句子　?。?、自讀理解，并小聲說說?！　。病⑿〗M討論：　　說出自己的理由?！　。?、抽說：　?。铸埛N類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）　?。?、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語?！　。?、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　完成作業(yè)本上相關內容理解性的作業(yè)?！　〉谌n時　　一、復習導入　?。?、閱讀感悟寫法上的特點：　　用詞準確，生動的特點，如：　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。　?、扑暮蟠毖艹梢粋€形態(tài)各異的龐大家族……　?。病⒂米约旱脑捳f說恐龍飛向藍天的演化過程?！　。?、有感情地朗讀自己喜歡的段落?！　《?、交流搜集的信息　　三、補充資料　　當你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？　?。?、最小型的恐龍：　　現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，１９７９年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個古生物學家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已！　　２、最丑陋的恐龍：　　我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上?！　。?、最長的恐龍：　　重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。　?。础⒆钪氐目铸垼骸　⊥簖埮c南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（７０～８０噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道?！　。?、最寬的恐龍：　　甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺?！　。?、最早出現(xiàn)的恐龍：　　現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。　　四、相關恐龍知識的口語交際練習　　《飛向藍天的恐龍》教學設計11【學情分析】　　10歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應結合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為我班學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。所以，個案設計應以重點段的學習為主?！　　窘虒W過程】　　一、導入新課　　1．播放有關恐龍資料片，激趣導入。　　2．讀課題質疑?！　《⒆x課文，學習生字詞，初步感知　　1．學生讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。　　2．在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。　　3．教師檢查字詞學習情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。　　三、自讀自悟第1～2自然段　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思?！　?．朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢А?、“漫長的演化”等詞，體會課文語言的準確生動。“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化?！　?．朗讀第二自然段。了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！薄　?1)理解“畫卷”和“點睛之筆”的意思?！　?2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”?　　四、精讀重點段，領悟寫法　　(一)教師和學生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，自然地引出下文?！　?二)深入體會第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。　　1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標出。　　2．抽學生說，并對學生的回答進行引導、點撥。(這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內容說的，一共8句。)　　3．重點體會第二句?！　?1)齊讀第二句?！　?2)標出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)。　　(3)引導學生體會各分句的內容。(表格式或小標題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)　　(4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、”龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹毛飲血”等詞語的意思?！　?5)板書：　　(6)學生看板書復述第二句話的內容。　　4．重點體會第三句?！　?1)自由讀第三句，用序號標出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句)　　(2)學生質疑，互相解答?！　?3)引導學生邊體會，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)　　(4)學生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導關鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會課文語言的準確生動?！　?．體會第四至七句?！　W生朗讀這幾句，體會科學家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍天的?！　?1)他們有哪兩種猜想，請學生說一說?！　?2)前兩句講樹棲恐龍在跳躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學會了飛翔?！　?．體會第八句。(1)齊讀。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?　　7．齊讀第4自然段，根據(jù)課文內容想象恐龍飛向藍天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說?！　∥?、學習最后一段　　1．教師讀第一句后提問：科學家們還有一個什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)　　2．“這一歷史進程”具體指什么?　　六、整體感悟　　科學工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想?　　七、拓展學習　　1．讀一讀，填一填?！　?1)在中生代時期，恐龍的()經過()的演化，()變成了凌空翱翔的鳥兒?！　?2)億萬年前，一種()羽毛的恐龍()同類，飛向藍天，()出今天的鳥類大家族。　　(3)地球上的()恐龍()出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿()身體?！　?4)數(shù)千年后，它的后代()成一個形態(tài)各異的()家族?！　?．讀一讀，說一說。(每組里哪個句子好，好在哪里。)　　第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。　　(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！　〉诙M：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存?！　?2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹上生存?！　?．以“走向恐龍”為主題，開設圖片、資料展?！　　驹O計意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，備課組討論所形成的框架式預案力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀——說——讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學生的實情，我對這一思路和設計進行了一定的調整：　　一是對課文設計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學生對課文的整體把握；　　二是在體會用詞的準確性上，將復述作為體會用詞準確性的方法；　　三是在設計上，讓學生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學習中，主題活動是為了激發(fā)學生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內化知識?！　　讹w向藍天的恐龍》教學設計12設計意圖：　　課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內容都吸引著學生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設計中，我指導學生自主閱讀、反復誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。　　教學目標：　　會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。　　能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。　　練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。　　激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神?！　〗虒W重難點：　　重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。　　難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性?！　≌n前準備：　　教師準備：制作教學課件，課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等?！　W生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關資料，可以是圖片，可以是文字材料?！　〗虒W流程：　　第一課時　　一、談話激趣，交流資料　　今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？　　用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）　　你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。　　補充課題，質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？　?。ū恐乜铸堅趺纯赡茱w向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）　　二、初讀課文，自學字詞　　自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。　　再讀課文，自學生字新詞飛向藍天的恐龍課文簡說　?。?）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況?！　。?）反饋交流，教師相機指導。　　出示詞語：　　中生代化石演化　　凌空翱翔遲鈍描繪　　毋庸置疑敏捷嶄新　　腦顱骨骼鳥翼　　A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。　　注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”　　第四組：都指身體的某個部位?！　、有什么不理解的詞語嗎？預設：　?。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀浻?6億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。　　化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演