【正文】 恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文?！　。?、全班交流：　　先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。　?、平處熢谘惨曋性?xún)問(wèn)指導(dǎo)?！　。?、填寫(xiě)表格：　?、牌溜@表格：　　根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法？　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程　　恐龍的龐大家庭　　時(shí)間順序　　繁衍生息的情況　　它們的特點(diǎn)　　作者說(shuō)明的方法　　兩億三千萬(wàn)年前　　第一種恐龍　　數(shù)千萬(wàn)年后　　形態(tài)各異的　　龐大家族　　（其中的）　　獵食性恐龍　?、粕x課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法?！　　菊n時(shí)安排】　　２課時(shí)?！　。病ⅰ杜c龍同行》ＤＶＤ光碟。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀(guān)感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。　　五、作業(yè)　　抄寫(xiě)生字　　收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。　　讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容?！　〉谌危ǖ?自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！　√崾荆骸　〉谝欢危ǖ?自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力?！　≌f(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括?！　∪?、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。（毋庸置疑）　　說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。（點(diǎn)睛之筆）　　連毛帶血地生吃禽獸。（翱翔）　　動(dòng)作迅速而靈敏?！　☆伾啵瑺N爛多彩?！　。?）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況?！　。?、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段?！　。?、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；　　了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程?！　∵^(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣為主。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。　　【遠(yuǎn)程教育資源分析】　　遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。對(duì)于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有大量的資料，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種很小恐龍的后裔。　　五、導(dǎo)讀最后一段　　理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?　　六、整體感悟　　科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。　　3．深入體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：　　如第二句話(huà)：它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。”（抓住“畫(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思和關(guān)系來(lái)體會(huì)，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”）　　四、導(dǎo)讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程　　1．默讀第4自然段?！　?．體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！　　讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材內(nèi)容　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)　　31飛向藍(lán)天的恐龍　　教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；　　2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；　　3．能正確、流利地朗讀課文；　　教學(xué)過(guò)程　　一、展示有關(guān)恐龍圖片，讀課題質(zhì)疑?！　　　煟和瑢W(xué)位觀(guān)察的真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦中想象一下畫(huà)面。　　生：有些恐龍站在樹(shù)上，像仙鶴一樣美麗。　　生：有些恐龍站在樹(shù)下，有些恐龍則在天空飛翔?！　∩簭摹皟疵彤惓！?，“溫順可愛(ài)”這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來(lái)說(shuō)啊。　　師：這是從哪方面說(shuō)明的？　　生：是從恐龍的形態(tài)上來(lái)說(shuō)明的。　　師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？　　生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫順可愛(ài)，以植物為食。]　　四、全文，拓展閱讀　　1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)　　2．總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。讀出肯定的語(yǔ)氣?！　?．引讀最后一句話(huà)。(相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)　　4．復(fù)述演化過(guò)程?！　、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想?！　、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背　　(相機(jī)板書(shū)：數(shù)千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……)　　(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？　　a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)　　b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話(huà)從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異?！　?．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？　　在學(xué)生自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫(xiě)表格（附學(xué)生填寫(xiě)的合作學(xué)習(xí)表格）　　仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：　　時(shí)間　　繁衍生息的情況　　它們的特點(diǎn)（在書(shū)　　上劃出相關(guān)語(yǔ)句　　3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果　?。?）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體　　b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥(niǎo)）　　c兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）　　d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？　?。?）了解恐龍得繁衍生息情況　　過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？　　a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣?！　?．讀了課文，你知道了什么？　　4．引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。點(diǎn)名讀，全班齊讀?！　】吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？　?。ㄉ嚎铸埵侨绾物w向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)　　[設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]　　二、初讀課文，整體感知　　1．學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫(huà)上記號(hào)?！　?．學(xué)生齊讀課題?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、板書(shū)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入　　1．（板書(shū)：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿(mǎn)神秘?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。　　教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字?！讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)　　《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念　　課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。引導(dǎo)質(zhì)疑?！　?．檢查生詞掌握情況。提示字音“盈”（ying）。　　（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）　　5．快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。]　　直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程　　1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)?！　男女生時(shí)比讀。　　c、觀(guān)看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族?！耙恍?、逐漸”等詞。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)?！　〖僭O(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀(guān)者介紹這一演化過(guò)程呢？　　點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書(shū)復(fù)述?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思?！　設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!　　[設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文大課堂]　　精彩教學(xué)片斷　　圖文結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)話(huà)——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)　　師：接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？　　生：(讀句子)數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族?！　煟簭倪@句話(huà)中你讀懂了什么？　　生：我讀了這句話(huà)，我感覺(jué)恐龍家族的龐大，有的非常大，有的則小巧?！　煟耗銈冞€知道作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明恐龍家族的龐大嗎？　　生：有的是從恐龍生活習(xí)性來(lái)說(shuō)，課文中寫(xiě)到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。　　師：仔細(xì)觀(guān)察插圖，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？　　生：有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣?！　∩河行┛铸堧m然身材龐大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫順可愛(ài)。　　生：還有的恐龍能在水中游?！　?生齊讀句子)　　師：這么有趣的部分，我真想把它背下來(lái)，你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎？　　(師生配上動(dòng)作，有感情地背誦)　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語(yǔ)句背下來(lái)?！　《?、學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知全文　　三、導(dǎo)讀～2自然段　　1．說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的主要意思?！保ㄗプ　耙恢А?、“漫長(zhǎng)的演化”等詞體會(huì)）　　3．體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！　?．學(xué)生小組學(xué)習(xí)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)大致有幾個(gè)步驟。（“繁衍”、”形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！薄ⅰ叭忝嬔钡仍~語(yǔ)來(lái)體會(huì)）　　4．在讀第四自然段，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。想一想，要完全證實(shí)這一推測(cè)，還需要發(fā)現(xiàn)哪些類(lèi)型的恐龍化石？　　七、拓展練習(xí)（略）　　執(zhí)教者簡(jiǎn)介(上一篇文章為本課的教學(xué)實(shí)錄)　　《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材簡(jiǎn)析】　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！　　緦W(xué)情分析】　?。保皻q左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。　　【設(shè)計(jì)意圖】　　為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。　　有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解恐龍飛向