【正文】 _________________________________________________________________________________________檢測(cè)題答案：。A、一億三千萬(wàn)B、兩億三千萬(wàn)C、兩億D、三千萬(wàn)2.、在（）時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥(niǎo)兒。板書(shū)設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍飛向藍(lán)天（億萬(wàn)年前）獵食性恐龍其中一支（許許多多年后）龐大家族（數(shù)千萬(wàn)年后）第一代恐龍（兩億三千萬(wàn)年前）附：課堂檢測(cè)根據(jù)課文內(nèi)容選項(xiàng)填空。選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。指名讀經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化，（板書(shū)：！）終于在億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，出示：最后一段（齊讀）三、拓展延伸，感情升華說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢？默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫?。咦，從哪里看出它越?lái)越像鳥(niǎo)類了？出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。是啊，僅僅是其中的一些啊。（3）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這段文字，它是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（4）同學(xué)們覺(jué)得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？（5）誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過(guò)你的表情語(yǔ)氣，讓大家聽(tīng)得津津有味。)C:有些恐龍兇猛異常，―――有些溫順可愛(ài)，以植物為食。這是從哪方面來(lái)介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。出示：數(shù)千萬(wàn)年后――――以植物為食。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？生自由學(xué)習(xí)誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣演化的？根據(jù)學(xué)生的講述，板書(shū)：第一代恐龍－—龐大家族――獵食性恐龍（其中一支）――飛向藍(lán)天（大約兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）（許許多多年后）（億萬(wàn)年前）就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過(guò)程，多么有條理性呀！從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間？趕快估算一下。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問(wèn)呢？誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。A、支援B、支持C、支撐D、支架笨重、（）的馬門(mén)溪龍A、遲到B、遲鈍C、遲緩D、遲遲三、答案：一、1.②僅　　④敏　?、薇M2.①鈍③噸⑤頓二、三、笨重兇猛輕盈敏捷描繪頓時(shí)嶄新恐龍找近義詞，只要意思恰當(dāng)即可。①鈍　②僅?、蹏崱、苊簟、蓊D?、薇M１．韻母為ｉｎ：_________________________________________２．韻母為ｕｎ：__________________________________________二、選詞填空，將序號(hào)填入括號(hào)。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎？恐龍的演化過(guò)程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。（1）“后裔”是什么意思？（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（二）學(xué)習(xí)第二段快速默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍和鳥(niǎo)類的相似之處。（3）前一句課文寫(xiě)道：“二者似乎毫不相干”。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會(huì)到了嗎？（如體會(huì)不出，可再出示句子比較體會(huì)：“恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（一）學(xué)習(xí)第一段，從中你得到了什么信息？：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。再讀課文，自學(xué)生字新詞（1）借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。課件展示相關(guān)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。五、布置課后作業(yè)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究，試著背一背。小結(jié)：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。3填表格，同桌商討，填寫(xiě)表格。要完成這個(gè)表格，老師給大家一個(gè)建議，你們可以按照這樣的操作方法來(lái)完成：整體讀標(biāo)出該段有幾句話。二、學(xué)習(xí)第四自然段：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類的？畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生：飛向藍(lán)天的恐龍根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)它們給你留下什么樣的印象？你打算把什么樣的詞語(yǔ)送給他們？，你們對(duì)它們的描述真準(zhǔn)確。板書(shū)：說(shuō)明性科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)？依據(jù)是什么?(課件)為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?因?yàn)楣趋赖南嗨谱C明了鳥(niǎo)類和恐龍可能有親緣關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)羽毛的恐龍化石就說(shuō)明鳥(niǎo)類一定和恐龍有親緣關(guān)系了，驗(yàn)證了科學(xué)家們的假設(shè)。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，如果去掉了就改變課文的原意了，那像原文這樣表達(dá)就比較準(zhǔn)確。是??！一支表示某一個(gè)分支，不是全部的恐龍。默讀課文，找出描寫(xiě)恐龍的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，找出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。猜測(cè)詞語(yǔ)。運(yùn)用已學(xué)方法記字。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始。？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。當(dāng)時(shí)，這些地球上的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。【教學(xué)課時(shí)】根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。第一篇：飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)大全飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入：太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了近一萬(wàn)五千年之久，那時(shí)地球上遍布大片大片的沼澤，深谷里、山坡上，到處都覆蓋著茂密的森林。播放視頻。小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。指名讀文。指導(dǎo)寫(xiě)字：捷。三、學(xué)習(xí)2自然段。畫(huà)出來(lái)的同學(xué)再讀這幾句，邊讀邊想象，看看在你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？那恐龍和鳥(niǎo)兒究竟有什么關(guān)系呢？（課件）看這句話中，如果老師把藍(lán)顏色的詞去掉，會(huì)怎樣？讀一讀。漫長(zhǎng)是指經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間的演化，不是突如其來(lái)的變化。板書(shū)：表達(dá)準(zhǔn)確 在本課中，還有很多地方表達(dá)的也很準(zhǔn)確，這是說(shuō)明性文章的特點(diǎn)。(再讀一二段)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們從《飛向藍(lán)天的恐龍》中認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，一個(gè)是恐龍，一個(gè)是鳥(niǎo)。上節(jié)課我們還了解到恐龍與鳥(niǎo)的關(guān)系，鳥(niǎo)是——生：恐龍的后裔。根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫(xiě)表格。2逐句讀，體會(huì)句意，尤其是對(duì)長(zhǎng)句的理解。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著自己填寫(xiě)的表格說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。三、學(xué)習(xí)第5自然段：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉麄儾](méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢!齊讀最后一段。第二篇：（飛向藍(lán)天的恐龍）教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》設(shè)計(jì)理念：課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。（板書(shū)：恐龍）看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……)二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。教師巡視了解情況。出示詞語(yǔ)：中生代化石演化凌空翱翔遲鈍描繪毋庸置疑敏捷嶄新腦顱骨骼鳥(niǎo)翼A、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。（1）齊讀。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。出示句子：科學(xué)家提出鳥(niǎo)類很可能就是一種小型恐龍的后裔。（1）“畫(huà)卷”指的是什么？（2）“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？（3）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。附：課堂檢測(cè)：一、將下列字按韻母分類。，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿（）身體。第二課時(shí)（熟讀理解，懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（指名讀）二、精讀課文，理解感悟（第4自然段）想去探索一下這個(gè)問(wèn)題嗎？那讓我們一起踏上今天的探索之旅。一億三千多萬(wàn)年，真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。（１）自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍？（２）反饋A:有的兩足奔跑，有的四足行走。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們大家見(jiàn)到這兩類恐龍?(指名讀)想見(jiàn)識(shí)一下大恐龍嗎？(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來(lái)。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機(jī)理解茹毛飲血。（指名讀）（6）當(dāng)然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書(shū)本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書(shū)上看到恐龍種類，學(xué)著書(shū)上的方法圍繞一個(gè)方面來(lái)介紹介紹呢？有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊，（板畫(huà)大圓圈），在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢？（分割畫(huà)板書(shū)：獵食性）是所有嗎？（板書(shū)：一些）。你瞧，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀！這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類。（1）自由讀從哪些地方看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類了？（2）學(xué)生反饋（3）這種變化不是一下子就變成的嗎？（4）齊讀這段話它們中的一些種類（在圓內(nèi)畫(huà)分割）后來(lái)又經(jīng)過(guò)演變，最終在億萬(wàn)年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類大家族。這兩種說(shuō)法都還只是推測(cè)，還是不確定的，關(guān)于鳥(niǎo)類飛行起源還有許多其他的推測(cè)，但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——出示：原本不會(huì)飛的——嶄新的天地（學(xué)生接讀）毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來(lái)不容置疑地讀讀。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。（）年前。A、古代B、近C、現(xiàn)代D、中生代3.、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了（）的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家所描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。逐漸變小長(zhǎng)出羽毛樹(shù)上生存跳躍、降落滑翔能力學(xué)會(huì)了飛翔第三篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析 ：《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。（課件出示恐龍圖片） 同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)