【正文】 １、檢查生字的掌握情況。四、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。三、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu) 第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。五彩斑斕：燦爛多彩。板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：從直觀的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。了解課文層次。六．課型與教學(xué)方法：新授課多媒體輔助教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件八、課時(shí)安排： 2課時(shí)九、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。四．教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。3．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。）四、精讀品味同學(xué)們說得很好。出示詞語(yǔ):恐龍 兇猛 笨重 五彩斑斕 遲鈍 鴿子 不僅 凌空翱翔 頓時(shí) 描繪 十噸 欣喜若狂輕盈 敏捷 嶄新 形態(tài)各異 茹毛飲血 毋庸置疑 天之驕子（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點(diǎn)詞）三、初讀感知詞語(yǔ)掌握得真不錯(cuò)。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：飛向藍(lán)天的恐龍似乎毫不相干恐龍→ 鳥類↓↓第一種恐龍 → 龐大恐龍家族 → 獵食性恐龍第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。4）匯報(bào)交流。就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。一些獵食性恐龍身體（），體表（）。（）年前，第一代恐龍（）。學(xué)習(xí)第四自然段。）我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？看完視頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？ ２）為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。）2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。）（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異三、再讀課文，整體感知自讀課文，想一想：課文主要講了什么？課文主要的內(nèi)容：① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？四、深入讀書，解決問題1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？ 在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來概括：（）的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？ 笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？ 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？??師： 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。第一篇：31《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)曹 麗教材分析 ：《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。學(xué)情分析：這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀課題師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。課文中會(huì)告訴我們答案的。學(xué)習(xí)生字詞。（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部； “漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。五、拓展了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)，同桌互批。（形態(tài)各異）理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。二、學(xué)習(xí)第四自然段。出示學(xué)習(xí)提示: 1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。指明復(fù)述：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉撬麄儾]有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，（出示）,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。（齊讀課題)二、詞語(yǔ)過關(guān)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面我來檢查預(yù)習(xí)情況。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?（本文假想了恐龍向鳥兒演化的過程。那恐龍到底是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫第三篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。二、教材分析這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于恐龍非常感興趣，對(duì)恐龍也有一定的了解，但對(duì)于恐龍的演變過程并不一定了解，因此應(yīng)在課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。五．教學(xué)難點(diǎn)：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。教學(xué)過程：一、展示圖片，激趣導(dǎo)入出示恐龍的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么。二、聽課文錄音，自學(xué)生字詞 ２、自學(xué)生字詞： ⑴ 認(rèn)讀