【文章內(nèi)容簡介】 寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨【自主學(xué)習(xí)】選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求?帶著要求讀課文邊讀邊想我能給課文中的形近字組詞茁()捧()吩()棟()拙()棒()紛()揀()我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞家鄉(xiāng)( )觀賞( )認(rèn)真( )擔(dān)憂( )趕忙( )時期( )我能將課文中的句子寫完整桂花樹的39。樣子，不像不開花時。開花時，我知道下列句子用了什么修辭手法夸張比喻擬人⑴.一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里( )⑵.我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨( )⑶.笨笨地桂花樹可惹人喜愛了( )【合作探究】問題一：默讀2──6自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂?畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么?問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬渥拥睦斫猗佟肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”②八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?③“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?④想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?在哪里?找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀【練練測測】歸類寫詞語(至少5個)花類：梅花、桂花、鳥類：大雁、麻雀、樹木類：松樹、榆樹、句段推敲“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”在句中“浸”的意思是：，你覺得“浸”在這里用得好嗎?為什么?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”這段文字描寫的是作者童年時代( )的場景作者用了哪些動詞來表現(xiàn)這個場景?把動詞寫在下面【拓展延伸】①讀了這篇課文，你的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受呢?②讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事聽到，我總會想起，還有看到，我總會想起，還有《桂花雨》教案7一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會作者表達(dá)思想感情的句子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。想象課文描寫的情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課[教師活動］師談話：同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的39。往事是一種享受，充滿樂趣。你會常?；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常?；貞浰麄兺甑娜な拢〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。板書課題：桂花雨［學(xué)生活動］ 學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。齊讀課題。 通過老師談話，把學(xué)生的注意力投入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況。[教師活動 引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語。（重點(diǎn)理解以下詞語：欣賞、桂花、臺風(fēng)）[學(xué)生活動]同桌之間互相讀一遍課文。學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。學(xué)生聯(lián)系語境體會詞語意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語的方法。三、初讀課文，了解大意。[教師活動]組織學(xué)生交流初讀收獲：通過剛才閱讀課文，你對課文內(nèi)容有了哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽他們的意見。如果意見不同，小組長組織討論。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。[學(xué)生活動]學(xué)生自由交流閱讀所得。學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？小組的同學(xué)交流，聽聽別人的意見。如果意見不同，小組長組織討論。學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。四、深入學(xué)習(xí)課文。[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。引導(dǎo)學(xué)生體會搖花樂。引導(dǎo)學(xué)生想像。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。1）從哪兒看出來母親對故鄉(xiāng)桂花十分懷念？2）知道學(xué)生仿照這個句式進(jìn)行說話練習(xí)。如：這里的環(huán)境好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。［學(xué)生活動］學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。學(xué)生交流再讀課文的收獲。學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景，和作者分享童年的樂趣。請學(xué)生朗讀，再做評議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會搖花樂和母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。五、交流收獲 師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩Υ说母惺堋?深化認(rèn)識，領(lǐng)會思想。六、板書設(shè)計(jì)桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花《桂花雨》教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣小朋友們，充滿樂趣。回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》二、初讀課文，感知內(nèi)容（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：課題“桂花雨”是什么意思？課文主要講了什么事？畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？學(xué)習(xí)第一、二自然段議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？學(xué)習(xí)三至六自然段想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)習(xí)第七八自然段自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？四、總結(jié)全文，回歸整體師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。五、作業(yè)有感情地朗讀課文！《桂花雨》教案9教學(xué)目標(biāo)抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面，體會作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。聯(lián)系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面。體會借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，老師相信你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情，我們一起來交流一下吧！生交流自己的童年趣事。通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了許多歡樂，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂?。ò鍟n題）（二）精讀悟法，學(xué)習(xí)表達(dá)感受“桂花香”?！豆鸹ㄓ辍返脑闹杏羞@樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M?！边@普普通通的桂花，為什么這般讓作者魂?duì)繅艨M呢？細(xì)讀課文，把自己的感受用簡單的批注寫下來。（1）獨(dú)愛桂花。引導(dǎo)學(xué)生抓住桂樹與梅樹的對比體會作者內(nèi)心對桂花的親切和喜愛之情。（2）沉浸桂花香。迅速瀏覽課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣？劃出相關(guān)語句。①對比理解。“桂花盛開的時候，……沒有不浸在桂花香里的?！睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”？在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字，還記得那句話嗎？（出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里?！保┻@里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達(dá)上有什么相同和不同之處？師小結(jié)：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的，這種香氣浸入了村莊的每戶人家，也浸入了每個人的心里。②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！鄙涣?。師小結(jié)：一個“浸”字用得巧妙，它不僅巧妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節(jié)的控制，它一直存在村莊之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，作者對童年的懷念之情溢于言表。③有感情地朗讀句子。盡享“搖花樂”。（1）桂花的可愛和持久的香氣彌漫，讓作者對它魂?duì)繅艨M。其實(shí)，讓作者最難以忘懷的還是搖桂花。快速瀏覽課文，找出具體描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談?wù)勛约旱睦斫怏w會。（2）想象畫面。搖啊搖，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落下來，落在了你的落在了你的還落在了你的`你會有什么感覺？請同學(xué)們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。（3）交流想象，感情朗讀，體會作者的思想感情。師小結(jié)：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于作者而言，卻是一件大事，更是一個好玩的游戲，是故鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達(dá)了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉(xiāng)的懷念之情，這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的借助具體事物抒發(fā)情感的方法借物抒情。體會“桂花情”。①這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣之中，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡樂中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢？聯(lián)系“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對母親的話的理解。②桂花的香，搖花的樂，對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉(xiāng)的思念。孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。（三）整合閱讀《生靈有情》P49《春酒》默讀課文，想想作者寫了兒時在故鄉(xiāng)的哪些生活片段？為每個片段擬個小標(biāo)題，說說春酒給“我”帶來的美好回憶。文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情？劃出相關(guān)句子。作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)桂花雨感受桂花香浸盡享搖花樂搖體會桂花情一縷濃香飄十里一抹鄉(xiāng)愁刻心間《桂花雨》教案10教學(xué)目標(biāo)：1 正確流利有感情地朗讀課文。2 抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。通過母親的言語及兩地桂花的對比，感受作者的思鄉(xiāng)之情。3 通過文中母親的形象以及拓展的閱讀材料，初步了解琦君的相關(guān)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字感悟作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會母親的形象，感悟作者對母親的思念。教學(xué)安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1 自制課件2 搜集琦君資料及有關(guān)母親的散文3 輕音樂《夜的鋼琴曲》教學(xué)過程：一 課前互動，在不同語境中讓學(xué)生體會“花”的不同含義。二 看樹從預(yù)習(xí)中，你了解到這是一株怎樣的桂花樹?(樹笨、花形小)【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)，整體感知桂花樹的樹形笨、花形小的特點(diǎn)，欲揚(yáng)先抑，同時側(cè)面告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，凡事預(yù)則立，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三 聞香1桂花樹并不好看，作者為什么那么喜歡呢?(香)默讀課文，你從哪里聞到了桂花的香味?2學(xué)生默讀、批注3 全班分享交流課件出示：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸