【文章內容簡介】 來。桂花飄落，像什么？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上……身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？生：??2）師引導說話：看到如此美麗的景象，此時的我肯定非常??3）指導感情朗讀：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我??喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（讓孩子體會當時作者的興奮、快樂、激動，還有兒童特有的那份童真童趣，并用感情朗讀的方式表達出來）4．品雨香師點撥：花香，是怎樣一種香？聞一聞，怎么一種香？如果你是作者，置身于花雨中，你當時肯定??指導感情朗讀桂花雨句子，把雨香和作者的陶醉感讀出來。5．悟語：桂花語者，桂花語也。從剛才的文字中，你體會到了桂花雨告訴了你什么？（雨美雨香，童趣童樂）（二）桂花語二： 香在心中，鄉(xiāng)在心中： 其實在文章中非常多的地方寫出了桂花香。動筆劃劃，劃出來。2． 學生發(fā)言后出示課件，并讀句子：1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。2）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。3）母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。3．整體品讀這三句話。師：桂花語者，桂花語也。你覺著這里桂花告訴了你什么？（桂花很香）師：我們要知其然還要知其所以然。說說你從哪些字詞中讀懂的花香？ 4．重點品讀母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。1）師導語：“這里的桂花”指哪里的？杭州的桂花不香嗎？幫助一：杭州的桂花真的沒有家鄉(xiāng)的香嗎?找文中寫杭州桂花香的句子和家長桂花香的語句比較一番就知道。提示學生抓住關鍵詞來比：“不說??至少…”“”那才是…幫助二：出示課件桂花是杭州的市花。西湖栽培桂花，盛自唐朝。滿覺隴秋賞桂花，是明以后形成規(guī)模氣候的。家家戶戶皆植桂，屋前后，村內外，滿山坡，路兩旁，一叢叢，一片片，一層層，舉目皆是。每年中秋前后，幾番金風涼雨，秋陽復出之時，滿樹的桂花競相開放，流芳十里，沁透肺腑。誠如清人張云敖七言絕句《品桂》所云：“西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋?！睅燑c撥1：從這里你可以得到一個什么結論？（杭州桂花確實比家鄉(xiāng)的香）師點撥2：為何母親卻說家鄉(xiāng)的香呢？這不矛盾嗎？（因為母親對家鄉(xiāng)的桂花有了感情，如果學生體會還有問題，老師可以以身說法，說說自己回家時候對家鄉(xiāng)母校、家鄉(xiāng)的房子、家鄉(xiāng)的伙伴的感覺，感覺一回到家里就是一切都很親切）（板書：桂花情）。2）師小結：香飄十里，香是香在鼻子里；品桂花茶吃桂花糕，是香在（嘴里）；母親的香是香在（心里）。（板書：香在心里）引導說話：母親心中僅僅只有桂花嗎？母親懷念故鄉(xiāng)的??5．悟語：桂花語者，桂花語也。桂花告訴我們什么？（香在心中）它真正要告訴我們的話語是其實是鄉(xiāng)在心里。（板書：鄉(xiāng)在心里）（三）桂花語三：漂泊游子，思鄉(xiāng)情濃1．課件出示簡單介紹作者。2．師：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??！我們來讀讀作者的文章，去感受一下她的思鄉(xiāng)情。1）學生朗讀文段：中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。2）教師配樂朗讀：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一分情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？3．帶著這濃濃的思鄉(xiāng)情感，我們一起讀讀課文開頭結尾。4．悟語：桂花語者，桂花語也。桂花又告訴你什么？（思鄉(xiāng)情結）5．指導朗讀：現(xiàn)在你就是作者，你在向人傾訴你懷念家鄉(xiāng)之情，你肯定會面帶笑容的，無限懷念的，會語調低沉而又深情地訴說這樣一個場景：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊著：?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”生一：?? 生二：?? 齊讀 三、一切景語皆情語拓展遷移訓練1．導語：桂花雨永遠地定格在作者的腦海里。桂花雨者，桂花語也！作者借助桂花這一個載體向我們傳達了游子濃濃的思鄉(xiāng)情懷。2．遷移訓練引導一：如果現(xiàn)在要你回憶你的家鄉(xiāng)，你能像作者一樣借助景或物來表達自己的感情嗎？引導二：我們也能取個像桂花雨這樣有詩意富有想象力的題目嗎？第四篇：桂花雨教案教學目標 ：學會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。學習有感情地朗讀課文，整體感知課文思路及主題。體會文章豐富的意蘊：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對桂花質樸無華，默默奉獻的贊美等。教學重點：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學難點：理解母親所說的那句話的真切含義。課時安排： 二課時 教學過程： 第一課時一、激趣導入“葉密千層秀，花開萬點金”，這句詩描寫的是哪種植物？你看，這就是真正的桂花。我知道我們常州種植了很多的桂花樹，那關于桂花你們知道些什么呢？十月初，學校桂花盛開時，滿樹都是桂花，一陣風吹過，桂花飄落下來了，這桂花飄落下來的情景像什么？就像下雨一樣，這就是咱們今天要學的課文《桂花雨》桂花落下來像雨一樣，可美了！帶著這種感覺讀讀課題。（真好聽！真香！）現(xiàn)在，就讓我們隨著臺灣女作家琦君阿姨一起走進這場美麗的桂花雨?。ò鍟虹┒?、初讀課文學生齊讀課題。老師知道同學們已經預習了課文，現(xiàn)在老師再給同學們一些時間，把課文再美美的讀一讀。希望在讀的過程中，能夠把昨天還沒有讀準的字音再多讀幾遍，把昨天沒有讀順的句子多讀幾遍，如果你覺得讀得比昨天好了，就可以了。學生自由讀書，教師進行巡視。反饋：1）分自然段朗讀課文：你覺得自己比昨天讀得好的同學請把手舉起來。2）提出聽讀要求：請其他同學注意，一邊聽，一邊想他哪些地方讀得比我好，我需要想他學習的，他哪些地方讀得還有些不足的，需要我?guī)椭倪M的。3）指名讀書，進行評價、糾正： 第一自然段：笨笨拙拙（拙：第一聲）第二自然段：如/任它開過