桂花雨教案設計及反思(編輯修改稿)
2025-10-13 15:29 本頁面
【文章內容簡介】 學準備：課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。九、教學過程：一、啟發(fā)談話，導入本課1．同學們，在炎熱的夏季，我們會看到什么樣的雨？在暖風習習的春天，在天高氣爽的秋天，我們又可以看到什么樣的雨？是的不同的季節(jié)，就會下不同的雨。但是，今天老師將帶你們去沐浴一場奇特而又美麗的桂花雨。板書課題，齊讀課題。2．板書課題：桂花雨二、解題 那么同學們見過桂花雨嗎？（沒有）老師在閱讀課文的時候發(fā)現課文有一句話，讀過之后好像見到了桂花雨似的，同學們在預習課文的時候發(fā)現了沒有？（出示課文第三自然段：當桂花紛紛落下落，落得我們滿頭滿身，我就喊：好像下雨，好大的雨呀！）老師范讀，學生齊讀。琦君，臺灣女作家，出生于浙江溫州的瞿溪，后來隨家人一塊搬到杭州，再后來定居臺灣，成為當今臺灣著名的女作家，她的原名叫潘希珍?！驹O計意圖：讓學生知道桂花雨這個題目是從課文中總結出來的，以及作者的情況，使學生對課文內容產生好奇，這樣可以使學生進一步理解本文的中心思想?！咳⒊踝x課文，學習生字詞過度：這篇文章寫的是作者琦君回憶小時后同大人們一起搖桂花的情景，那么閱讀這篇文章就像在翻閱一張一張的舊照片，需要我們輕輕地讀，靜靜地想，下面打開課文，認認真真地讀一遍，在讀的過程中把不會讀的字和詞語用筆圈出來。自由輕聲地讀課文，注意認準字音，讀通句子。檢查生字詞的讀音理解糕餅尤其新鮮謝落吩咐挑揀【設計意圖：先讓學生認準字音，讀通句子，讓學生能夠正確、流利地讀課文】四、整體感知課文過渡：剛才同學問閱讀了這篇文章，以及學習了本課的重點詞語，那么老師現在在教同學們一種方法“瀏覽”。什么叫瀏覽呢，就是快速地把課文看一遍，好！給大家1分鐘時間瀏覽一遍，然后思考：這一行一行的桂花雨在作者的心中留下了怎樣印象呢？思考：桂花雨在作者心中留下了怎樣的印象？ 桂花“香”，瑤花樂。提問：桂花雨不僅在作者的心中留下了印象，還在那些人心中留下印象了呢？爸爸、媽媽、全村人（讀他們說的話）閱讀桂花雨這篇文章要讀出一個字來“情”字，那么要體會這一場一場的桂花雨，作者所包含的那種感情，這種感情是什么？我們要通過這“香”字來體會情，明白嗎？好！先來看課文的第一自然段。（1）指名讀（分別叫兩個同學）(2)老師范讀（學生打分）過渡：既然同學們給老師打了高分，那么同學們也一定很喜歡這個自然段了，誰來回答這一自然段寫了什么內容呢？（咱這同學們都非常的低調，不愿意說，那么老師同大家一起看第一自然段）（3）逐句分析，突出作者對桂花的喜愛之情。過渡：作者除了對桂花的香有了感情，還回憶過小時后發(fā)生的什么事呢？對，搖桂花，主要體現了一個字“樂”（4）指導同學讀句子。小結：本節(jié)課同學們學習了本節(jié)課6個重點詞語，還知道了作者對桂花雨的那種感情是通過桂花的香和搖桂花的樂體現出來的。七、板書設計： 12．桂花雨 我爸爸香樂情 媽媽 全村人八、課后反思：這篇優(yōu)美的散文詩，彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶，“搖桂花”這段既是課文的重點內容，又是教學重點。這部分的教學應該注意讀中感悟，引導學生深入體會“搖桂花”時的歡快心情，以讀為主。對于“桂花雨”的感受，應該引導學生結合淋雨的生活經驗來體驗其舒服的的感覺，然后讓學生愛直接喊一喊：“?。≌嫦裣掠臧?！好香的雨?。 斌w驗喊時的心情，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。最后，引導學生回憶自己的童年生活趣事，說說難以忘懷的人和事，進行情感和能力的遷移。九、資料袋：桂花也稱木樨，穆?？?。常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵冠橢圓形。華族生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。它是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。第三篇：桂花雨教案設計大賽1桂 花 雨（第二課時）【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文；想象課文中描寫的情景。讀中感悟，體會作者愛花之心、搖花之樂，思鄉(xiāng)之情。隨文入境，想象桂花雨飄落時情景，練習寫作?！窘虒W重難點】引導學生從桂花香和搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情?！窘虒W過程】一、檢查前置性作業(yè)，導入新課。生字：出示生字，檢查學生的生字是否會讀了。課文：（1）指名分段讀課文。（2）你能不能說一下課文主要講了什么？二、體會“桂花
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