【文章內(nèi)容簡介】 癢的、酥酥的感覺。多舒服??！多快樂??！)　　教師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？　　課件出示：我()地喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”　　(快樂、激動、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)　　(2)快樂齊讀?！斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！’”　　多么美麗、溫馨的畫面，多么快樂的心情，難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。(板書：搖花樂)　　四、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”?！　。骸肮鸹ㄓ辍笔敲匀说挠?，是快樂的雨。如今，桂花雨是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說(課件出示)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！薄　。赫埻瑢W(xué)們想一想：母親會怎樣說這句話？(壓低聲音，放慢速度來說。)　?。涸囍p輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)很多年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書：思桂花)　　預(yù)設(shè)：　　(學(xué)生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友?！　W(xué)生2：想起家鄉(xiāng)的田野?！　W(xué)生3：想起家鄉(xiāng)的老宅子?！　W(xué)生4：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河?！　W(xué)生5：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水?！　W(xué)生6：想起家鄉(xiāng)的桂花茶?！　W(xué)生7：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)　　“這里的環(huán)境再好，也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀！)”　　“這里的鄰居再熱情，也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！)”　?。和瑢W(xué)們能自己模仿這個句式說幾句話嗎？　　師生交流?！　。和瑢W(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感？(板書：思鄉(xiāng)情)　　母親對桂花的那份情感，是因為她曾經(jīng)在故土的生活與桂花密不可分，桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托?！　∥濉①p讀全文，歸納提升?！　≡偬鸩蝗绻枢l(xiāng)水，再濃不如故鄉(xiāng)情，再好不如故鄉(xiāng)人，再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化作了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。無論身在何處，睡夢里的手總要伸向那個有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨，承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方可愛的故鄉(xiāng)。(板書：迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)　　教學(xué)反思　　，感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個細節(jié)?！　　皳u花樂”，體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理，主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美，牽出作者對童年的懷念、對故鄉(xiāng)的留戀?！　」鸹ㄓ杲贪?教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。　　教學(xué)重點：　　有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念?！　〗虒W(xué)難點：　　邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。　　揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。　　二、初讀課文?！　W(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？　　交流主要內(nèi)容?！　∥闹械哪囊欢尉唧w描寫了童年時代的“搖花樂”呢？　　三、自讀自悟，體會“樂”　　學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句?！　〗涣鳎耗男┰~句體現(xiàn)了作者的“樂”？　　看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段?！　」鸹◣Ыo琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會桂花帶來的其它樂趣?！　R報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀?！　∷?、想像情境，感悟“思”?！　＄x中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子?！　】赡赣H卻說―――（引讀）　　母親為什么這么說？你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎？指導(dǎo)朗讀?！　≡谀赣H的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？　　引讀最后一自然段?！　∥?、拓展：　　你還知道哪些像本文一表達了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章？　　桂花雨教案9教學(xué)目標(biāo)：　　了解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情?！　l(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)重、難點：　　了解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　板書課題?！　煟和瑢W(xué)們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是??！童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。　　齊讀課題?！　煟哼@是一篇閱讀課文，閱讀課文要求我們怎么學(xué)習(xí)？　　生：在老師的引導(dǎo)下用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法自學(xué)這篇課文。　　師：老師已經(jīng)把閱讀提示細化了，請看閱讀要求。（出示課件）　　生：齊讀要求。　　二、初讀課文，整體感知。　　請同學(xué)們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？　　檢查自學(xué)情況，　　師：指名說說課文主要講了一件什么事？　　生：主要寫了我小時候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。（主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事）　　同學(xué)們真能干，這么快就解決了第一個問題?！　∪⒄埻瑢W(xué)們再讀課文。找出自己喜歡的段落，讀一讀?！　煟褐该x。你喜歡哪一段？讀給大家聽一聽?！　∩簩W(xué)生讀自己喜歡的段落?！　煟簽槭裁聪矚g這段？這段描寫了什么情景？　　生：自由發(fā)言?！　煟合矚g這段的同學(xué)站起來讀一讀。（適時表揚）　　師：知道這篇文章為什么叫桂花雨了嗎？　　生：　　師：想象一下?lián)u桂花的情景。和我們平時看到的雨有什么不同？（老師追問）　　生：自由發(fā)言?！　煟和瑢W(xué)們想象得真美。不過老師有一個問題，我為什么要寫這篇文章？　　生：自由發(fā)言?！　煟捍蠹艺f得真好！這篇課文通過寫搖桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情?！　∷?、拓展訓(xùn)練　　同學(xué)們：每個人都有自己的童年，在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧？　　師：引導(dǎo)學(xué)生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。　　生：　　師：大家有這么多不能忘懷的有趣的事，想不想說給老師和同學(xué)們聽聽？好！小組交流交流，然后說給大家聽聽。　　生：小組交流。（老師巡回參與小組交流）　　生：全班交流?！　煟嚎偨Y(jié)發(fā)言。　　五、布置作業(yè)　　請同學(xué)們完成一篇習(xí)作。題目：《童年趣事》　　要求：　　①寫清楚時間、地點、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。②不少于350字?！　“鍟O(shè)計：喜歡桂花　　桂花雨懷念童年生活　　搖花樂　　桂花雨教案10教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解新詞。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題?！　　案形蚴健苯虒W(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長?！　∽⒅厝宋木竦慕虒?dǎo)，體會文章豐富的意蘊：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會感動；有收獲的時候，學(xué)會分享等?！　〗虒W(xué)重點　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念?！　〗虒W(xué)難點　　理解母親所說的那句話的真切含義?！　〗虒W(xué)方法　　朗讀感悟　　學(xué)法指導(dǎo)　　合作交流　　課前準(zhǔn)備　　朗讀課文；　　了解桂花；　　了解作者?！　≌n時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　一、走近文本，初聞桂花?！　≈苯影鍟汗鸹ā　枺耗銈冎拦鸹▎?？它最大的特點是什么？（香）　　有一位臺灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請同學(xué)們趕緊打開課本，仔細、認(rèn)真的讀一讀。注意文中的兩個生字和部分新詞，爭取讀準(zhǔn)它們。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來。　　出示兩個生字和部分新詞，指名學(xué)生讀一讀?！　《?、整體感知，浸潤花香　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。　?。?）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會有一些特別的字眼留在你的腦海里?，F(xiàn)在請你們自由讀讀這個句子，是不是有一個特別的字眼跳入了你的腦海?！　。?）“浸”本來是指一個東西泡在水里，為什么把“浸”字用在這兒呢？請你再讀讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）如果你是琦君的鄰居，你有什么感覺？　?。?）那就請同學(xué)再來讀讀，誰來陶醉一下。　　過渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？　　三、重點感悟，感受搖花樂　　誰來說說，最讓我感興趣的是什么？　　你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？　　品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”　　（1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽”，誰來纏纏我？　?。?）你們這么纏想干什么呢？　?。?）知道要提前搖桂花，你的心情